一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师想和大家一起听故事，好吗？

|   二、听读欣赏，整体感知

< >    2、过渡：瞧！今天老师也带来了两位朋友（刺猬和小獾）想和它们做朋友吗？快来读读它们的名字吧。

3、学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子。

三、学习生字，识记交流。

1、课件展示带有拼音的生字。（采用个别读—齐读方式）

2、交流识字方法。（你们有什么好的识字方法）

四、研读课文，读中感悟

1、再读课文，画出小刺猬和小獾互相称赞的句子。

①小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

②他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）粗糙的板凳是怎样的呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）

③指导朗读

多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 全班同学一起读。

④ 听了称赞，小獾怎么想呢？ 

⑤小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：有了自信）

⑥我们也照着样子说一说。出示语言文字训练：一个比一个好（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？）

⑦小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）

过渡：小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？（出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）

⑧小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动）

⑨指导朗读。

 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）

现在我们加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？

⑩齐读。（板书：消疲劳）

2、教师：当小刺猬和小獾听到对方的称赞后，心情怎样？

（用自己喜欢的符号把句子画出，用高兴、快乐、轻松的语气读读课文第10自然段吧！）

五、拓展延伸，升华主题。

1、读儿歌（根据课文内容创编儿歌）；

2、欣赏视频《人人夸我是好儿童》，谈感受；

3、制作班级优点树（指导学生要善于发现别人身上的优点，将其称赞的话写在优点树叶上，大声读完后贴到树枝上）

4、当你们听到别人的称赞心情又是怎样的？（组内交流，谈感受）

六、总结全文
   1、在下课前老师还想称赞你们一句：你们真是一群认真上课、善于发现别人优点的好孩子，老师非常喜欢你们。

2、称赞给予我们那么多神奇的力量，每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

    七、作业（以下三个作业供大家选择）
1、把今天学的故事讲给家里人听。

2、选择适当的时机，运用恰当的方式去称赞自己身边的人，把快乐带给他们！

3、制作一棵属于自己的优点树。

    八、板书设计

18  称赞

有自信

                 消疲劳