一、创设情境，导入新课：

同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。他们是谁呢 ？他们受到了怎样的称赞呢？？

今天咱就来学习第18课《称赞》。跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)

二初读感知，自主学习

在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难 ，圈出不认识的生字，利用自己喜欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。（五分钟的时间，老师检查哦）

1：五分钟到，看课件。同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。（运用多种方法识字 ，领读，单个读开火车读）

2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着 不小心把拼音帽子弄丢了 ，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？、、）

3：看来同学们都认识这些字宝宝了 ，你们真棒 ！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊 身上背着一个字宝宝 ，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)

4：同学们认识了这么多的字宝宝 ，看你还能不能认识更多呢 ，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握这些词语，最后称赞同学们一下。

5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。

三：品读感悟，合作学习

1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个 新朋友吧 ，他们都等不急了呢）

2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞 的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））

3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）

4．小结：原来他们是相互称赞。

5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？

 四、朗读感悟

1、学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段。（找四个小朋友起来读）其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师找同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。加上动作，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）

相机理解“粗糙”。

※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？)

※ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）

※    粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说？）

※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？ ）

（6）指导朗读

※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。

※ 全班同学一起读。并加上动作演一演。

（7） 听了称赞，小獾怎么想呢？

（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。

（9）出示语言文字训练：一个比一个好

一  比一     

（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）

2．学习5——7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。

（1）    谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2）    小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

（3）    当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？

（4）    称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。

3．学习第8——10自然段

（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？

（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）

（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）

（5）指导朗读。

※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）

※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不知你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）

※ 语言训练：闻了闻       了     。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）

※    引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？

现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）

（6）齐读。（板书：消除疲劳）

 (7)指导书写，在黑板上画四线田格，在这一环节我将重点指导板和椅这两个字，先让同学们观察，从在田格中的位置，结构，笔顺，部首 ，词语 ，句子几个方面进行指导。