一、激情导入
1激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）
师：听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（生说）今天我们要学这课也跟称赞有关，相机板书：称赞。
师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）
师：称赞就是？（生：夸奖，表扬。）
2 导入：
师：今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的课文，从题目我们可以看出课文主要讲了一件什么事？（生大胆的自由交流）师板书。

   3 师：为什么他们要互相称赞啊？再弄清这个问题之前我们先来闯过第一关吧！

师课件出示词语

二、初读感悟——找出小刺猬和小獾相互称赞的句子
1 师：这个故事发生在一个美丽的大森林里，老师也很喜欢这个故事，小朋友们想不想听我读啊？（想）在我读之前你们想给我提些什么样要求啊？（自由说）
师：读完了，你们有没有什么想对我说啊？　　2学生读文。

（1）师：现在我想听小朋友们读课文了，你们一定会读得更棒。请用自己喜欢的读书方式读1-7自然段 。请7 位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名）

师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞他。

学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。

师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？
（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）
生汇报（教师相机课件出示第一句称赞的话）

 （2）师：小刺猬和小獾在互相称赞，既然小刺猬称赞了小獾，那么礼尚往来，小獾是怎么称赞小刺猬的呢？男女比赛读。（读8-10自然段）

生汇报交流（教师相机课件出示第二句称赞的话）

（3）指导朗读

师：谁能再来读读称赞的话？指名两生读。
师：我注意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”读好了，一下子就读出了称赞的语气，真好！你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？
生读。
师：读得真棒！我们似乎都闻到苹果的香味了！
师：想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。
生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。
师：你们俩都是很真诚的称赞对方，是发自内心的称赞！
（设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）

三、学习课文
1 学习第一句称赞
（1）刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？
师朗读课文的1——4段。
（2）谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？（生自己交流）
师出示小板凳问：看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

（3）你们有过泄气的时候吗？（生自由交流）

（4）是的，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？（抽生读相关句子）
（5）正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？
学生走到小獾面前称赞。
（6）小獾听到你们真诚的称赞，感动极了，高兴极了。谢谢小朋友！除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？
师课件出示“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”学生齐读。
（7）读了这句，你想说什么？

（8）小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。（奖励贴画）
2 学习第二句称赞
（1）小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后他的心情又是如何的呢？　　生边读边想。
（2）为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？
（3）如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？

（4）小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

（5）出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。
（6）称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？（生自由说）
（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）
所以老师送给小朋友们三句话：课件出示：称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。
四、表演读
1、因此日常生活中，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。
2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。
师：谁上来表演给大家看一下呢？
指名两个学生上台表演。配上音乐。
师：看了他们的表演，你觉得怎么样？
生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有出色的表演才能。
师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。
（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）

五、拓展——阳光行动（练习说话）

1、师出示课件——阳光行动

称赞像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！

我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。
生说。
（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）
”
师小结让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！