一、谈话导入，激发兴趣

1、出示葫芦图片，问：这是什么？（相机板书葫芦，正音：读“葫芦”一词时，“芦”读轻声。）

2、你对“葫芦”有了解吗？你知道葫芦有什么作用吗？师生交流。
3、揭示课题：是呀，葫芦有这么多作用，所以有一个古人也想要葫芦。补充板书，再读一读，注意停顿与重音。（我要的是／葫芦）

二、自主读文，随文识字

1、小组合作读课文，完成自学要求：

a、小组合作读课文，不认识的字可以请教同学，也可以借助生字的拼音把字音读准，把句子读通顺。
b、标好自然段，认读生字。

2、检查自学情况，认读生字 词。

葫(hú)芦(lu)藤(ténɡ)    好哇(wɑ）   盯(dīnɡ)着  邻(lín)居   自言自语

提示：藤和盯是后鼻音，葫芦、好哇、盯着读轻声。

三、图文结合，研读感悟

1、出示图一，你觉得葫芦开始长得好吗？文中是怎样描写的？找到相关的句子画上~~。再读一读。
采用个别读，再齐读的方式品读句子：（提示学生用赞美、喜爱的语气读这三句话）

2、细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！

3.练习用“多么”说一句话。

4.学习语段积累，可爱的小葫芦是怎么长出来的呢？请你来帮助老师填好它的生长顺序吧！

种葫芦→葫芦藤→（绿叶）→（小花）→（小葫芦）

5．师质疑：多么可爱的小葫芦哇！那个人喜欢吗？从哪里看出来？

6．师生交流：“每天”“几次”“盯着”说明了什么？你会用“每天”说一句话吗？

7. 画面对比，出示图二，师质疑：多么可爱的小葫芦哇！结果怎样呢？观察图画，那个人的表情是怎样的？

8.品读句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

9.引导说话：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

四、合作探究，深化理解

1.小组合作读2、3自然段，探讨：葫芦为什么会掉落呢？

2.全班交流。（预设学生的答案）

答案一：他没有治蚜虫。师质疑，你了解蚜虫吗？那个人看见蚜虫了吗？他怎么想？有几个虫子怕什么！是什么意思？相机引导学生读，体会感叹句表达的语气更强烈。

答案二：种葫芦的人不听邻居的劝告。邻居是怎么劝的？他怎么说？男、女生读对话，邻居的话要显得真诚、着急，那个人的话要显得满不在乎。

答案三：那个种葫芦的人不知道叶子与葫芦的关系。看图讲解：叶子是制造和输送养料的，叶子被虫子吃了，葫芦得不到营养，所以就慢慢地变黄了，一个一个都落了。

总结升华，拓展延伸

同学们，当种葫芦的人看到叶子上有了蚜虫，他说——

当邻居劝他治一治蚜虫时，他说——

     学到这里，你想对种葫芦的人说些什么呢？

总结课文的道理：要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见，要多学习。

积累运用，迁移强化

想象说话。

      第二年，那个人又种了一棵葫芦，————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————_

把这个故事讲给家长听。