2 黄山奇石 小学语文 人教2001课标版
1、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文，培养学生的观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
二年级的小学生已经有了一定的识字能力，而且由于本节课是第二课时，我重点结合学生年龄特点采用各种朗读方式来认读生字词。考虑到学生年龄小，而且特别喜欢形象直观的事物 ，再加上学生没有去过黄山，所以我结合学生实际情况在认读生词、生字的基础上，利用多媒体课件，引导学生观察黄山奇石的图片，激发学生展开想象，感情朗读的同时还加入了表演等学生喜欢的形式，来体会黄山奇石的特点。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文朗读，引发学生展开想像。
1、正确流利地朗读课文，会读“形状、天都峰、脖子”等词语，并指导书写“区”字。并背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生用朗读、讲解、表演等方式体会黄山奇石的生动有趣，提高学生的想像力及语言表达能力。
3、结合多媒体课件观察图画，进一步理解课文，从而激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
1、正确、流利地朗读课文，并会读课文中的生词，能正确书写“区”字。
2、通过朗读、表演等形式，了解黄山奇石的特点。
结合课文朗读，引发学生展开想像。
同学们，你们去过黄山吗？这节课，老师带着大家到黄山去看一看那里的奇石，好吗？（板书课题：2、黄山奇石），请大家伸出小手，和老师一起写课题。
齐读课题。
（一）初读，读通课文
老师知道上节课大家已经读过了课文，这节课我们就来看看谁读得最准确、最流利，请同学们自由朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，如果还有生字不太认识，可以用自己喜欢的方式解决。呆会儿，老师请6个小朋友一人读一个自然段。开始！
（生自由读课文，师巡视）
（二）再读，掌握生字词
1、课文检查
老师发现，有的同学特别会学习，读完一遍，又读第二遍，哪位小朋友来读一读第一自然段？
（指名读第一自然段）
师引导： 黄山的风景特别美，不仅有怪石，还有奇松和云海，被称为“黄山三绝”（课件出示），在这“三绝”中，特别是怪石相当突出。让我们再来读一读这一段。
依次读课文的其余段落。（注意纠正学生读错的字词）
2、字词检查
（1） 出示本课的词语卡片，指名读词语。
“形状”一词：
你都知道哪些形状呢？大家真了不起，小小年纪就了解这么多形状。再来读一读这个词语。
“天都峰”一词：
“都”是一个多音字，谁知道它的另外一个读音？你能用它组词吗？齐读词语。
“脖子”一词：
伸伸你的脖子，用用摸一摸，再读一读。
“胳膊”一词：
来我们一起来伸伸自己的胳膊，向前伸，向上伸。齐读这个词。
依次读：“尤其、石盘、仙桃石、山峰、巨石、每当、风景区”等词语。
（2）开火车读本课的生字卡片，认读“区、尤、其、仙、盘”等生字。
（三）指导“区”字的书写。
（用手指“区”字）同学们，这个“区”字是本课的一个生字，下面让们来写写这个字。首先大家来看大屏幕，观察一下这个字，这个字由四笔写成，第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是一个长点，第四笔是竖折，竖折的“折”写完后要比上面的横写得长一点。
看老师是怎么写的，请大家伸出小手，和老师一起来写，横，撇，长点，竖折。（老师在黑板上的田字格范写一个），请同学们在自己的书上描一个，写一个。
提醒学生写字姿势。
下面，我们来看一看谁写的好。（展示学生书写的生字）
（一）动动笔，圈一圈
刚才我们读过了课文，课文一共写了几种石头？请大家把石头的名字圈出来。
（生圈，师巡视）
指名答。
（板书：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”， “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）。
（二）读一读，演一演
课文对前四种石头写得非常详细，你们想不想去看一看这四种石头？
1、奇石——“仙桃石”
（多媒体出示“仙桃石”图片）
仙桃石像不像我们平时吃的桃子？边想桃子的样子，边读一读。
2、奇石——“猴子观海”
（多媒体出示“猴子观海”图片）
欣赏了漂亮的仙桃石，我们来看一看有趣的“猴子观海”，（课件出示），这就是那只小猴子，课文中哪句话是写小猴子的样子的？请你用横线划出来。
指名答。
这只小猴子一动不动地望着翻滚的云海，猜猜它在想什么？（体会“一动不动”）
这只小猴子这有有趣，谁来学一学这只猴子？其它同学给他读描写猴子的句子，他来表演好不好？（表演加深印象）
（指名表演，其它学生读描写猴子的句子）
3、奇石——“仙人指路”
谁来读一读这一段？
什么是仙人啊？你能看出来哪里是仙人的头和手吗？想一想仙人在给谁指路？他为什么要指路？学一学仙人指路的动作，再读一读。
4、奇石——“金鸡叫天都”
课文中没有这块石头的图片，你想一想这块石头是什么样儿的？想一想，金鸡对着天都峰在叫什么？边想边读一读。
四、自由选，读出情
同学们，你们喜欢黄山的奇石吗？你觉得这些石头怎么样？ 挑一种你最喜欢的石头读一读，读出你对它的喜爱。
课文的最后一个自然段还提到了三种石头，但没有说它们的样子，你能不能随便挑一种石头，想一想它是什么样子呢？想好后，给大家说一说。
选你最喜欢的一两块奇石，介绍给你的父母听，可以画一画自己喜欢的石头，并试着背诵相关的段落。
板书设计：
2、黄山奇石
仙桃石
猴子观海 美丽 奇特 有趣
仙人指路
金鸡叫天都
天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
1、个人反思
一个灵动、自由、充满乐趣、大胆想像的课堂是我梦想中的课堂。在本课中，我紧扣课标低段小学生语文教学要求，扎扎实实进行生词认读，并重视学生生字书写过程及姿势的指导，力求把正确书写的方法教给学生。我把学习的主动权交给学生，让他们自由想、大胆说、尽情演、感情读，从而体会黄山奇石的特点。从他们的朗读中我感受到了孩子们对黄山奇石深深的爱。最主要的是，我为孩子插上了一双想像的翅膀，引导他们展开丰富的想像，来说心目中奇石的样子。他们想得大胆，表达得清楚，在快乐的学习过程中锻炼了想像力和表达力。
不足之处：我对于文中一些精彩词语的积累做得还是不够，而且，在学生想像文中最后三块奇石的样子时，学生只是凭想像说，我没有再引导学生把话完整地说成一段，提高学生完整表达的能力。我会在以后的教学中，努力改进，继续提升自己。
2、教研组反思
课的流程自然、顺畅，利用多种方式检查生字词的识记，符合低年级学生的年龄特点，做得很扎实；指导学生生字书写的过程完整、规范，落实新课标对课堂10分钟写字的要求。尤其是在引导学生感悟文中几块奇石的过程中，大胆放手，让学生展开丰富的想象，在说、演、读的过程中，可以感受到学生深深地爱上了黄山，爱上了奇石，爱上了读书。课文熟读应该成诵，没有让学生在课上背诵课文是本课教学的一点遗憾。
专家点评：
本节课最大亮点是该教师流畅、多变、自然随和且针对性、指导性极强的评价语，让人如沐春风，展示该教师低年级教学的深厚功底。另外还有三个方面可圈可点：一是年段目标把握准确清晰，识字写字目标落实到位；二是教师能够“授之以渔”，随文识字、卡片读字、指导写字都能体现教师的指导是卓有成效的；三是学生全体参与学习，充分体现教师能关注全体学生的全面发展，充分预设教与学的双边活动，较好地达成目标。
