1、师：同学们，这节课，我们继续学习14课，请齐读课题。（生齐读课题。）

2、师：在上节课，我们初读了课文，学习了生字词。请看，你们还能叫出它们的名字吗？让我们开火车读吧。      

3、师：（声音真响亮；如果声音再响亮点就更棒了；翘舌音读得真准确）让我们再齐读这些词语，注意每个词语读两遍。  （齐读）        

1、师：上节课，我们还了解到课文讲有个人很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦。请看，这就是他种的葫芦。【书本图】请同学们仔细观察，它是一棵怎样的葫芦？

2、你能在括号里填上一个合适的词语，说说它有怎样的葫芦藤？怎样的叶子吗？  【葫芦图上出示：（  ）的葫芦藤、（  ）的叶子、（   ）的小花、（ ）的葫芦】 

3、师：你们观察得真仔细！现在请同学们自由朗读第一自然段，看看课文时怎样描写这棵葫芦的，【课件出示要求】请用“——”划出描写这棵葫芦的句子。

4、师：谁愿意把你找到的句子读一读？【出示课文句段：细长的…小葫芦】

【板书：叶子→小花→葫芦】

5、师：（指导感情朗读）你们喜欢这棵美丽的葫芦吗？能读出你的喜爱之情吗？

评：（1）声音真响亮，如果你能读好“长满了、开出了、挂了”这几个关键词语，相信你会读得更棒，再试一次好吗？真厉害，一学就会，掌声送给他。

（2）你真会读书，能抓住“细长的、雪白的”这几个关键词语来读书，听了你的朗读，老师的眼前仿佛看到了一棵健康的茂盛的葫芦。

（3）还有谁愿意读一读？这回呀，老师不仅要把大拇指送给你，还要送给所有的小朋友，你们不仅耳朵认真听同学朗读，眼睛都盯着字认真看呢，这是很好的学习方法哦。

6、范读：（语气夸张些）是呀，细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。你们喜欢着可爱的葫芦吗？那就让我们一起来美美地读一次，注意抓住重点词朗读的方法来读出我们的喜爱之情哦。

7、这么可爱的葫芦，谁愿意夸夸它【出示句子：多么可爱的小葫芦啊！】

评：（1）同学们请注意看，这句话用了什么标点符号？这是一个感叹句，我们要读出感叹的语气。听老师读一读。谁能像老师一样，赞美一下它？

（2）你还可以加上动作来夸一夸吗？你来

（3）瞧，他加上动作了。你也来夸夸吧。

（4）小朋友都在位子上加上动作来夸一夸，齐

（5）能不能像这样来夸一夸葫芦藤啊，叶子啊，小花呀。【出示句子练习：多么——的葫芦藤（叶子、小花）】请你夸 

8、是呀，只有葫芦藤、小花、叶子长得好了，小葫芦才能长得好啊，现在我们能不能连起来夸一夸这棵漂亮的小葫芦。（齐读第一自然段）

9、（1）师：这棵葫芦这么漂亮，种葫芦的人喜欢葫芦吗？你从第一自然段哪句话知道？ 生汇报：那人每天都要去看几次。【课件出示】

师：大家一起来读一读。（齐读）

（2）师：你从哪些词体会到他喜欢小葫芦喜欢得不得了？

 生：每天  几次 【出示：每天 几次加点】

师：“每天”就是（生：“天天”。）    看一次吗？（生：看几次。）

师：对，强调每天、看几次。生再读。请你读一读。（生1读）

师：他多喜欢葫芦啊！请你读出他喜欢葫芦的语气。（生1读） 

   师：全班同学试一试。（齐读）

（1）师：这么可爱的小葫芦，最后变成什么样子了呢？ 请从课文中找出来。

生自读课文.【出示葫芦落地图“小葫芦慢慢地变黄了，一一个都落了】

（2）师：碧绿的叶子枯黄了，小葫芦也一个个落下来了，一个都落了。【出示葫芦落地图】你有什么感受？（可惜、难受、伤心）

（3）师：请你读一读，来把我们心中的惋惜，难过读出来。

（3）师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句话，要读出可惜的语气。

1、学到这儿，你们的脑海里一定出现了一个大大的问号，为什么葫芦一个一个都落了下来？【课件出示问题：为什么葫芦一个一个都落了下来？】请同学们带着这个问题自由读二三自然段。让我们来帮种葫芦的人找原因吧。（生汇报）

2、你能用“因为……所以……”说说原因吗  【出示：因为    所以    。】

3.你知道蚜虫长什么样吗？（课件出示蚜虫）蚜虫是一种害虫，专门吸植物的幼苗、嫩叶上的汁液。

4、【课件出示】①他看见（叶子上爬着一些蚜虫）②他心里想：(有几个虫子怕什么！)

（1）师:同学们，当种葫芦的人看见（指PPT）——生：叶子上爬着一些蚜虫……

（2）同学们请看，这是个什么句？【PPT】注意感叹句句末语气要降下来。跟老师读一次。

（3）找同学跟老师合作读，老师读前半部分，你读括号的内容，好吗？注意读出感叹的语气。（开火车形式2-3人）

（4）对，是叶子上长的虫，又不是小葫芦上的虫，所以他看见——（生齐读）

（5）师：有几个虫子怕什么！他的意思是（有几个虫子不可怕。）【课件出示】

有几个虫子怕什么！(感叹号)     有几个虫子不可怕。（陈述句）

（6）请大家在下面自由读一读这两个句子，看看这两个句子的语气有什么不同。（生练）请男同学读第一句，（生读）这是一个（感叹句）【PPT】，请女同学读第二句（生读），这是一个（陈述句）【PPT】你觉得那句话更好？为什么？

（7）小结：虽然两句话表达的意思相同，但表达的感情不一样。感叹句的情感表达会更强烈些，更让我们感受到种葫芦的人只想要葫芦，对于叶子上的蚜虫一点也不在乎，所以他看见——（再读）

5、【第二句：“我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”】  

（1）师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，他一心只想要葫芦，他是怎样说的？

（2）“自言自语”是什么意思？（1生回答）同学们请注意，“言”是本课的生字，请跟老师写一写。学生书空生字“言”【板书：言】

（3）谁能扮演种葫芦的人自言自语地读一读这句话？1~2生读。自言自语读的时候声音要低，突出自己和自己说话的感觉。

（4）真盼望小葫芦能长得更快些，更大些，加入种葫芦的人的期盼（齐读）

6、【第三句：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”】  

（1） 师：在种葫芦的人的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的邻居看在眼里，急在心头，说——（提问1生）“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”   

（2）师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他：——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！” （齐读）

7、【第四句：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”】

 （1）师：那个人一听，心中顿时冒出两个大问号，他是怎么说的：生齐读“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

（2）师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了，所以他说——“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”  

 （3）师： “叶子上的虫还用治？”他的意思是——1生回答“叶子上的虫不用治。”

【出示：叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。】

（4）请男同学读第一句，这是个什么句？（反问句）女同学读第二句，这是一个（陈述句）这两句话的意思都一样。像第一句这样的句子叫做反问句。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

（5）师：那我们再看看看另外的一些句子。【出示练习1、这样的小病还用打针？】（多出两条练习）

8、当种葫芦的人看到葫芦都落了，心里想些什么？你知道他错在哪里了吗？

（生自由回答：早知道我就治叶子上的蚜虫好了，早知道我就听劝告了）

四、教师小结

1、师：是啊，其实叶子上的蚜虫是需要治的，我们知道葫芦藤上先长出绿叶——小花——葫芦，植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营养。【出示图片】如果叶子被蚜虫咬了，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。 如果他能听邻居的劝告，知道懂得叶子与果实之间的关系，知道事物之间是有密切的联系的道理。那葫芦就不会掉下来了。