一、激趣入题

师：1、孩子们，假如你有一个梦想成真的心愿盒，你最大的心愿是什么?

2、有个善良的女孩，她把心愿写成了一首小诗，放进了咱们的课本里——这首诗的题目是——假如——（板书）

3、看到课题，你能带上自己此时的心情读读吗？

4、孩子，我听出了你的真切、你的向往、你的呼唤……让我们一起带着深情的祝愿读读课题吧！（齐读）

二、初读课文，识字读词

1、请自由地读读这首诗，借助拼音把生字读准，把诗歌读通顺。之后和同桌一起考考本课的生字吧！

2、学生自读课文。

3、刚才小朋友都读得非常认真，谁愿意把诗歌读给大家听？（指名分段读）

4、考察生字。

课件出示：

1、良　缩　遥　寻　食  泣　健　康　操（各种方式认读）

2、缩着身子    轻轻叹息    苦苦等待    饿得哭泣   

（读着这些词语，你的心情怎样？就让我们带着这样的心情来读一读吧。）

（让我们来换种心情读读这几个词语吧。快乐）

3、快活地成长    操场上奔跑    草地上游戏

其实我们每个人都渴望过上幸福快乐的生活。文中的小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，过上快乐的日子。

三、品读呤诵，感悟全文

1、现在我们就去默读诗歌！读完后说说你发现了什么，或者是感受到了什么。

2、学生默读。

3、交流汇报；

预设

A、诗歌有四小节。（提及诗歌小节的标志，即小节之间有明显空档，引导学生标出小节）

B、每小节都有“假如我有一枝马良的神笔，我要”（关注格式）

C、概括每小节的内容。（训练学生的概括能力）

课文写了小女孩的三个愿望：给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。

D、发现文末的省略号。（为续写奠定基础）

E、发现好词句，（顺势指导朗读）

你透过文字看到了几幅画面？现在选择其中的一副，用你的朗读带着我们一起来欣赏？

第一节：“假如我有一枝／马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；在寒风中缩着身子，轻轻叹息，小树已经冻得没有力气了，已经冻得说不出话来了，你觉得应该怎样读？“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。）

第二节：“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉。

第三节：“假如我有一支/马良的神笔。”“马良的神笔”重读，“画一双好退”读出沉重

七、拓展想象，释放情感

1．其实，我们身边还有太多太多的人、物生活得很困难，今天老师也把他们带来了（出示图片：荒芜的大沙漠，地震灾区，过马路的盲人……）（提及课文中的留白省略号）假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？用上书中的格式。试着做一个小诗人。

2、再回头看看我们的课题——《假如》，“假如”是什么意思呢？我们不能真的给小树画出温暖的太阳，不能把画出的谷粒喂给小鸟吃，更不能真的让西西重新长出一双健壮的好腿，可是我们拥有这样一颗大大的爱心，我们就能尽我们最大的努力，去帮助那些需要帮助的人们，相信他们依旧会感到快乐！