1.学生看图，听配乐故事

2.板书揭题

3.听读感受

“称赞”是什么意思呢？平时谁称赞过你，表扬过你呢？怎么称赞的？在故事里谁称赞了谁？用上“也”字，进行说话训练。

4.认识生字

看，谁来了？（出示小刺猬与小獾图片，认识两只小动物。）请小朋友们在图片下贴上他们的名字，学生领读并和小动物们打招呼。（相机认识“刺、猬”两个字。）

【设计意图】通过配音故事，充分激发了学生的阅读兴趣。摆动物名字，和动物们打招呼，让学生在轻松的氛围中调动了学习积极性，又相机认识了生字。

过渡：小刺猬和小獾在课文里等着我们呢！同学们肯定迫不及待地想读了。

1.出示读书要求（课件）

（1）注意借助课文中的树叶，把音读准，把句子读通顺，不会读的句子多读几遍。

（2）用自己喜欢的方式自由地读。

2.学生自由读课文。

【设计意图】落实课前预习情况，让孩子们明确要求，用自己喜欢的方式读书，学生能真正用心地解决难读的字、词、句子，扫除障碍。

过渡：瞧，好多小朋友已经用行动告诉老师，你读完了课文，坐得多端正啊！林老师先检查一下，大家生字掌握得怎样？

1.出示生字卡片，学生拼读。

2.引导学生用各种方法识字。（加一加，换一换，猜谜语。）

【设计意图】二年级的学生已经掌握了不少的识字方法，鼓励学生用不同的方法识字，创设识字的情境，引导识字，学生积极性强。

过渡：瞧，小刺猬看你们学得这么欢，他又来了。

3.摘苹果游戏。(个别摘，全班摘。)

【设计意图】摘苹果游戏是大家最喜欢的活动，在游戏中巩固识字，学生兴趣浓，干劲足，踊跃地参与其中。

1.看，清晨的森林美丽而宁静，在小路边，小刺猬看见了小獾，他们在做些什么呢？谁想来接读课文的1-4自然段？（课件：其他同学要边听边思考：1、小獾做了三个什么样的小板凳？2、它为什么会得到小刺猬的称赞？)

2.通过观察理解“粗糙”。(课件)

同学们，睁大你们亮晶晶的眼睛，看看刚刚学做木工的小獾板凳做得怎么样？（课件）指导粗糙的字音、字形。摸摸我们的桌面，什么感觉？再摸摸这块木板，又有什么不一样？你们见过哪些东西是粗糙的？

【设计意图】 结合上下文和生活实际理解文章词句的意思，是课标对低年级词句理解的要求。“粗糙 ”一词的理解，能结合日常生活，学生形象地感知。

3.（课件）小獾做了三个粗糙的小板凳，小刺猬却称赞它，这是为什么呢？同桌讨论找一找原因。（板书：认真、仔细） 认真的近义词是什么呢？从课文1—4自然段中找一找。（板书：仔细）同学们一起把课文1—4自然段读一遍。

4.看来小獾的板凳做得第二个比第一个好，第三个比第二个好。如果说其他东西，我们还可以怎么比？（课件）

5.那小刺猬是怎么称赞他的呢？（你真能干，小板凳做得一个比一个好！）

6.（课件）我们一起来夸夸小獾吧！（各种方式引导学生读，加上动作读。）

【设计意图】注重以读为本，通过各种方式引导学生读，充分调动学生读的积极性。

7.如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢?

8.小獾受到称赞，他的心情怎样呢？高兴地再读读小獾的话。

9.分角色演一演。

【设计意图】学生把自己当成文中的人物，分角色朗读，体会他们说话时的心情，通过加动作演一演，读好人物对话。

10.假如现在你们都是小獾，老师要来采访你们了：小獾、小獾，你来告诉我，得到了小刺猬的称赞，你会怎么想呢？

11.清晨的故事就在这首儿歌里，同学们先跟着老师小声读一读。分组赛读。

回家把这个有趣的故事读一读，说给爸爸妈妈听。

       同学们，平时我们要善于发现别人的优点，学会称赞别人。称赞是根神奇的魔法棒，它到底有什么巨大的魔力呢？下节课我们再一起走进故事，去探个究竟。这节课，大家表现很棒，老师也要称赞你们。下课。