老师给同学们带来一位神秘嘉宾，出示真葫芦，把它放在耳边，问：同学们，你们猜这个葫芦刚才跟我说了什么悄悄话？它跟我说，这节课谁表现得最出色，就把自己送给他。

葫芦的用处可多啦，农村很多人都种它。从前有一个人也种了葫芦，你们想知道他是怎样种的吗？出示课件1：我要的是葫芦。强调“葫芦”的“芦”是轻声的。齐读课题，师生共同书写课题（板书：我要的是葫芦）。

1、自主学习生词。

出示课件2：自己先在下面借助拼音读生词，要求同桌互相帮助。（在练完的基础上指名领拼，再提问学习有困难的同学。）强调“芦”单独读时是二声，在词语中读轻声。“邻”是前鼻音，“赛”是平舌音，“哇”是轻声。

出示课件3：去掉拼音读词语。（指名读，男生读一遍，女生读一遍。）

出示课件4：读单个的字。（自由读，开火车读。同桌互相检查，把不会的同桌教会。）记字形，组词。“藤”的右下角不是“水”，“赛”可以和“寒”进行比较记忆。“邻”的左边是“令”不是“今”。

出示课件5：先自己读词语。（分四排开火车读。）

过渡：同学们的学习成果很棒，接下来我们带着生字词一起读课文。

2、指名读课文，要读准字音。听的学生要帮助纠正。

过渡：同学们的课文读得不错，种葫芦的人到底有没有得到他想要的葫芦呢？出示课件6，引发思考。

1、出示课件7：让学生观察插图，让学生用几句话说一说图上画的是什么内容。（提醒说完整话，抓住三个要点：叶子，葫芦，种葫芦的人的表情。）种葫芦的人为什么很高兴？（小葫芦很可爱，他很喜欢小葫芦。）

小葫芦到底长什么样？你能从第一自然段找出描写小葫芦样子的语句吗？动笔画出来并汇报，老师板书：绿叶  白花  葫芦 。

 用一句感叹句总结：多么可爱的小葫芦啊！板书：可爱。这么可爱的小葫芦，如果是你种出来的，你会怎么样？（每天去看）那么每天这两个字能体会到什么？（非常喜欢小葫芦。）还有哪些字能体现出他喜欢小葫芦？谁能用喜欢的语气读第一段？谁能读得比他还好？

过渡：他们读完以后，老师更加喜欢小葫芦了，你们知道过了一段时间以后，这可爱的小葫芦变成什么样子了吗？

2、出示课件8：同学们仔细观察一下，这幅图与上幅图有哪些不一样的地方？（抓住三点）看文中是怎么样描述的，出示第四段的文字。找学生读。老师板书：变黄  落了

你觉得种葫芦的人会是怎样的心情？（可惜难过）指导朗读：为了突出种葫芦人的伤心，应该把“一个一个”读慢些。再找人读。

指板书过渡：小葫芦原来长满了绿叶，开着白花，挂在藤上，那么后来为什么小葫芦变黄，一个一个往下落呢？

3、学习二三自然段，找出原因。

自已先在下面找出答案，然后小组内交流。

一起看课件9：谁来读一遍？这一段告诉我们什么？（叶子上长蚜虫了）老师板书：蚜虫。当看到葫芦叶上有蚜虫的时候，种葫芦的人是怎么样的态度？（满不在乎）有几个虫子怕什么！什么意思？（有几个虫子不用怕，不要紧。）你觉得哪句话表达效果好一些？引导学生说出“自言自语”的意思，读出“自言自语”的样子。（自己跟自己说话。）

过渡：植物生虫子了应该怎么办？（治）那么这个种葫芦的人有没有治一治呢？板书：不治。看第三段。

出示课件10：叶子上的虫还用治？意思是叶子上的虫不用治，没关系。那还是什么态度？（不在乎）

学生在自主学习，（出示课件11）出示在二三段中找出用“——”勾出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“~~”勾出“邻居”所说的话，好好读一读。提醒双姿。

1)        汇报自己找的句子

2)        大屏出示：看看你勾对了吗？

3)        （出示课件12）：种葫芦的人：  有几只虫子怕什么？（A）
　　                      “我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（B）
　　          邻居：       “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧！”（C）
　　        种葫芦的人：    “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（D）

4)        自己练习把这些句子读正确，流利。

5)        师生互动 ， 配乐朗读。读中理解与感悟。

师：一天，种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——生读：A
师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？
生：表演“盯”“自言自语”，读B
　　
　　
　　师：真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——生读B
　　师：在“种葫芦人”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“邻居”看在眼里，急在心头，说——生读C
　　师：“种葫芦的人”一听，心中顿时冒出两个大问号——生读D
　　师：是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——生读D
　　师：同学们，读懂了吗？解决课题上的？（出示课件13）
　　“种葫芦的人”要的是葫芦，不要（），因为他认为（）。
　　“邻居”认为：要葫芦，就要（）因为他认为（）

你喜欢种葫芦的人还是邻居？为什么？

观察每个生字的特点。（出示课件14和15）

“言”的横的长短，“每”的笔顺，“怪”的右下角不是“工”，“ 慢”的右半部分分别是什么？

这节课你有什么收获？