18 称赞 小学语文 人教2001课标版
1．知识能力：
（1）通过理解“粗糙、泄气、仔细地看了看、闻了闻”等重点词句的品读，进行感悟、积累、运用，学着发现别人身上的优点。
（2）通过不同形式的读文、使学生在读中体会到互相称赞带来的快乐。
（3）学会写“板、椅”两个生字。
2.过程与方法：
通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用，使学生有所体会，有所思考，学着发现别人身上的优点。
3.情感态度与价值观：
体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶，学着发现别人的优点。
现在的孩子大多喜欢听好话，很少有人能发现别人的优点去称赞他人，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。通过本课的学习，力图让学生学会用一双欣赏的眼睛去看他人，去发现别人身上的闪光点，让学生明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学生经过一年的学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。学生是发展中的个体，教学中应密切联系学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点和认知水平。
教学重点:
1.能正确认读本课生字，结合课文和生活经验识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
教学难点:
体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶，学着发现别人的优点。
一、谈话导入，揭示课题
1．××你的坐姿真端正,老师表扬你！××你的眼神真专注，老师也表扬你！同学们个个精神真饱满，老师表扬大家！听到了老师的表扬，你的心情怎么样？
2.有两个小伙伴也听到了表扬，他们会表现的怎么样呢？今天我们来学习18课，齐读课题《称赞》。
二、初读课文、整体感知
1. 请同学们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（注意读书的姿势）
2．谁来说说课文里谁称赞了谁？教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
3．小结：原来他们是互相称赞。（板书：互相称赞）
三、品词析句，朗读感悟
（一）学习第1—4自然段，体会小刺猬的称赞理由
1．小刺猬是怎样称赞小獾的呢？指名读第1—4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话，用波浪线划出来。
2．指名读小刺猬称赞小獾的话。出示句子： “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
3．刚开始小獾的板凳做的什么样？它是怎样做小板凳的？用书中的句子说一说。出示句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
4．粗糙的板凳是什么样子的？（出示三个小板凳图片）看，这就是小獾做的三个小板凳，你从哪看出板凳很粗糙？（理解“粗糙”做工不细致、不光滑）
5.板凳做的很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？他看出了什么？ ※虽然小獾的板凳做的不好，但是小刺猬看到了小獾认真的态度，谁能来读读这句话给予小獾肯定。
6．小刺猬走到小獾身边拿起板凳又发现了什么呢？（板凳做的一个比一个好）他是怎么看的？（仔细地看了看）
7．你现在就是这只小刺猬，请你仔细看看，小板凳怎么一个比一个好？ 你观察的真仔细!小刺猬也看到了小獾做的板凳一个比一个有进步，一个比一个好。这是一只怎样的小刺猬？（认真观察 聪明 善于发现别人的优点）
※他善于发现别人的优点，及时地给予小獾称赞。多么真诚的小刺猬啊！谁愿意当小刺猬，再来读读这句话。齐读。
8． 如果你是小獾，听了小刺猬的称赞心情会怎么样？（高兴极了）
9．我们也照着样子说一说。师：同学们听讲一个比一个认真！ 出示：—— 一 ——比一——
（二）学习5—7自然段，通过小獾的话，感悟称赞的神奇
过渡：小刺猬的称赞还有什么神奇效果呢？
1．自读5—7自然段，找到小獾说的话，用波浪线划出来。
2．指名回答。出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
3．师：什么是“泄气”？（ 失去信心、灰心 ）你有泄气的时候吗？在什么事上泄过气？说来听听。（指名回答）
4．师： 小獾如果泄气了会怎么样？（不干了、不学了，做不成小椅子）
5. 出示图片： 板凳 椅子 ※观察图片：板凳和椅子有什么不一样？（简单到复杂）
原来连板凳都做不好，现在却能做椅子了，这是多么大的进步啊！小刺猬的称 赞给小獾带来了什么神奇效果呢？
小结：小刺猬的称赞使小獾有了（自信）。(板书：有了自信)
6．称赞力量真大啊！齐读小獾说的话。
（三）学习第8—10自然段，体会互相称赞的好处
1.小刺猬送给小獾两个大苹果，小獾又说了些什么呢？齐读8—10自然段，找到小獾称赞小刺猬的话，用波浪线划出来。
2.指名回答。出示句子：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
” 比较句子：哪句好？为什么？
（1）小獾接过苹果，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：小獾如果没有闻了闻，而是直接说，那这会是怎样的称赞？（体会发自内心 真诚）
3．小獾仅仅是称赞苹果吗？还称赞了小刺猬的什么？那么多的大苹果是怎么来的？（小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有因为小刺猬及时的称赞自己，使自己有了收获。）
4．这么好的小刺猬怎么能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话？全班齐读。
5．小獾的称赞给小刺猬带来了什么神奇效果呢？ （板书：消除疲劳）
课堂小结：称赞的力量多么大啊！小刺猬的称赞，让小獾有了自信做成了小椅子；小獾的称赞消除了小刺猬劳动的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。
四、指导书写“板”，感受字美
1．现在让我们一起来学写生字吧！比一比谁写的好，可以的到大家的称赞！
2．指导写“板” 学生对照观察方法说： 一看宽窄（左窄右宽 ）二看大小（左高右低）三看关键笔
3．教师范写——生写一个（头正肩平足要稳）——评价——再写一个
4.自己观察，练习写“椅”，学伴之间互相评价；修改，再写一个
五、布置作业，课外延伸
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 同学们，你有没有想要称赞的人，可以是家人、朋友，也可以是同学、老师，甚至是你不认识的人！选一个写下来，送给他。
六、板书设计： 18 称赞
刺猬图片 互相称赞 小獾图片
消除疲劳 有了自信
