1、齐读课题。请你大声读读课文，遇到不认识的字或词，用笔画下来，问问同学和老师。（生读）

2、你们读的都很认真，生字都认识了吗？

第一组：刺猬、小獾    这是故事中的两位主人公，你会读吗？

第二组：板凳、椅子    这是小獾做的，你会读吗？板和椅字是形声字，他们的形旁是—木，因为是用木头做得，还有一个形声字，你能说说怎么记吗？  瞧，（就是看用眼睛，所以目字旁。）书中的词是：瞧一瞧，你还能说出这样的词组吗?听一听、看一看---

小獾的板凳做得（一个比一个好），你还能说出这样的词组吗？到后来，小獾都能做出椅子了，第三组：粗糙   这个词你能读准吗？放到句子中谁来读一读

       “板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”指导朗读，体会善于发现别人的优点是一种美德

第四组：留   这是一个会意字的古体写法，你能猜出是什么字吗？它的本意是指在田地旁边为了灌溉庄稼的储水池，现在演变成了停留、留下的意思。

像这样的会意字，课文中还有两个，你能猜猜是什么字吗？

      采、背（指导书写）背字多音字选择练习。

３、把刚才的这些词放回课文里，你再读读课文，看看都有谁称赞了谁，为什么称赞他？

4、小刺猬称赞小獾，因为他做的很认真。（虽然板凳做的粗糙，但认真值得称赞）小獾称赞了小刺猬，因为他的苹果很香。

5、现在我就是做小板凳的小獾，谁愿意来称赞我呢？（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）真得吗？哦，我太高兴了，我要努力练习，到了晚上，我都能做椅子了，我要送给你一把椅子。（生读：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！）哎呀，你怎么没干什么呢，我能做出小椅子，有一半的功劳是你的呀，谁来帮我告诉小刺猬（生读：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。）（学生接不上的话：提示，小獾多懂事呀，懂得受到别人的帮助要表示感谢，小刺猬呢？）（生读：留下吧，这也是我的一点儿心意。）闻一闻，哦，小刺猬的苹果真是太香了，谁来帮我称赞他（生读：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。）（谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）

    看呀，有一个懂得称赞别人的好朋友是一件多么幸福的事情呀，你愿意把这个小故事演给更多人看吗？打开书，选一个你喜欢的角色和你的同伴练一练吧。

5、学生表演

小动物们都会互相称赞，你平常会称赞你的同学们吗？我们现在就学着称赞一下吧。

（你真能干，---。）（你的---极了，我从来没有-----）

6、今天放学回家，也请你像这样分别称赞一下家里的每一个人。