14 我要的是葫芦 小学语文 人教2001课标版
1. 通过自由读、指名读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够正 确，流利， 有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
2、通过对课文的朗读。从而初步理解课文，初步了解做任何事都要注意事物之间的联系。
低年级学生活泼，开朗，喜爱有趣的故事，教学时针对学生这个特点，利用插图激发学生兴趣，从读中引导学生评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
1. 感情朗读课文，体会不同句子的语气是本节课的教学重点。
2. 明白蚜虫与小葫芦的关系，提示寓意是本节课的教学难点。
1. 出示，葫芦图，说一说葫芦的作用，引出课题。
2. 课件出示课题，生读题。
1. 复习生字。
2. 通过上节课的学习，你们知道课文讲了一件什么事吗？
三. 学习第一自然段。
1. 课件出示图一，说说你看到了什么？
2. 这就是课文第一自然段的内容，让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段，想想你读懂了什么？
3. 指名回答。
A. 这棵葫芦长得好。从哪儿看出来？你能找出有关的句子读一读吗？（长满了绿叶，开出了雪白的小花，挂起了可爱的小葫芦等）
指导读这句话。
你还读懂什么？
B. 种葫芦的人很喜欢。
从哪看出？（每天、看几次）指导读出喜爱的语气。
师小结：这是一棵让我们小朋友也让种葫芦的人很喜欢的葫芦，一起读读这一
段，希望能从你们的朗读中感受到它的惹人喜爱。
二. 学习第四自然段。
这个人一心要葫芦，最后得到了吗？（齐读最后一段）
出示课件：种葫芦的人看到这些会是什么心情呢？我们看一下插图（难过，悲伤）
多么可惜啊，多么令人伤心，着急啊！你能把他的心情读出来吗？
小朋友，学到这里，你心中有什么问题想问吗？请学生自由说，重点抓住：长得这么好的葫芦，为什么没过几天，就会一个个全落了？
让我们一起到课文中去找答案吧，请小朋友把书打开，我们一起来学习课文的第二自然段吧！
三. 学习第二自然段
1. 指名读第二自然段。
2. 说说你从课文中读懂了葫芦落下来的原因了吗？
指名说说：叶子上有蚜虫，他不治。结合板书：长蚜虫 。
他为什么不治呢？他在想些什么呢？再读第二段，找出有关句子读一读。
理解“有几个虫子怕什么！”学生答后课件出示比较句子：有几个虫子不用怕。
指导读。读出满不在乎的语气。
小朋友读得真好，让我们再来来课文的第三自然段，看看从这段中还能找到了小葫芦落下来的原因吗？
四. 学习第三自然段。
这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。 种葫芦的人听完有什么感觉？（读三自然段）
（1）邻居是怎样劝他的，听了邻居的话，他是怎么说的？
（2反馈：学生回答。
课件出示：那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”
思考：那个人为什么感到奇怪？“子上的虫还用治？”是什么意思？
比较理解句子：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
指导读这句话。
同桌对读这一段，想想体会到了什么？（那人很不听劝，自以为是，很固执。）
齐读这一段。
出示句子让学生改：这道题还难？难道我们不该记住这一天吗？（改成陈述句）
现在明白了吧，小葫芦为什么都落了？
（学生回答后，教师小结）叶子能供给葫芦水分和养料，叶子被虫子吃了，就不能输送养料给葫芦，葫芦就会变黄落下来。（出示图片，了解植物的光合作用）
今天小朋友们学得真棒，通过学习，你从这个故事中明白了什么呢？（植物生长的过程，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。）
续写故事：请同学们发挥想象 ，假设第二年那个人又种了一棵葫芦会怎么样呢？
第二年，那个人又种了一棵葫芦……
我要的是葫芦
蚜虫——叶子——葫芦——落了
