今天这节课，我们来学习18课，谁来说下课题（称赞），来，伸出小手跟老师一起写课题。先写一个“称”字，这个字在《称象》一课见过。赞，上面有两个先，第一个先竖弯钩变成了竖提，你知道为什么吗？（给第二个先让地方），是的，汉字也懂得互相谦让，懂得谦让，就会受到称赞。来，一起读课题。(生齐读课题)

　　同学们，称赞是什么意思？（夸奖、赞扬、表扬）。看到课题，你想知道什么呀？

预设:（1）谁称赞谁? (2)为什么要称赞？（3）怎样称赞的? (4)称赞有什么作用？

　　（一）初读课文，识记生字。

　　1、请同学们把书打开，借助书下的拼音朋友自读课文，要求把字音读准，语句读通顺了。

　　2、首先看一下本课的生字词,出示生字。重点讲“留”、“凳”

　　3、指读课文。

　　（二）读中感悟，理解课文

　　1、同学们课文读得也不错。通过刚才读了课文，你知道课文中谁称赞了谁吗？    你能用上“也”，把两句话合起来说说吗？瞧，加了一个也字就把这话说的既连贯又完整了——这就叫互相称赞。

　　2、这节课呢，我们就先来学习小刺猬是如何称赞小獾的。

 下面请同学们先来读读课文的1—4自然段，一边读，一边思考一下你们刚才提出的一个问题：小刺猬怎样称赞小獾的?用横线在文中画出来。画好的同学在组内读读吧。谁来到前面画画呢？

　　3、小獾的板凳一开始做的好吗？从课文的哪个词看出来的？( 粗糙)

粗糙的小板凳是什么样子的？（不光滑、不好看），像这样不光滑、又不精致，用一个词来形容就是粗糙，理解了吗？读一下这句话：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　4、小獾的板凳做得并不好，那小刺猬还为什么称赞小獾啊？这也是刚才同学们提到的一个问题哦？

　　5、小刺猬为了鼓励小獾，称赞了小獾。那你觉得这是一只怎样的小刺猬啊？（热心、善良、爱帮助人）

　　6、来，哪位热心的小刺猬称赞称赞小獾吧。（指导读文）

　　7、同学们，文中小刺猬称赞了小獾，那你也能用这样的句式来称赞一下我们班的一个同学吗？

   我对_______说：“你__________,___________________!”

　　8、“一个比一个好”，你还能用一什么比一什么怎么样，来说说吗？

　　9、瞧，一晃，太阳快要下山了，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见到小刺猬来了，要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢?谁来读?（师范读，生自己练读后教师指名读。)

　　10、那小獾是怎么回答的呢?它在说话的时候又会是什么样的心情呢?请大家读读7自然段，开始吧!

　　11、在这段话中，你有没有不理解的词语呀?

　　12、小獾一开始总做不好椅子，都对自己失去信心了，幸亏得到了小刺猬的鼓励、称赞，又重新树立起了信心，最终做成了椅子对吗？现在你知道了称赞对小獾有什么作用了吗？（让小獾有了自信，这就是称赞的作用。）

　　13、那你觉得此时的小獾是一种什么样的心情？

（1）(高兴)为什么高兴？（会做椅子了）高兴的小獾来读读吧。

（2）除了高兴，还会有什么样的心情？（感谢、感激）懂得感恩的小獾，你在来读一读。

（3）此时的小獾心中既高兴又感激，它想送给小刺猬板凳是发自内心的，所以它说话的时候一定特别诚恳。来诚恳的小獾再来读读吧。

（4）同桌分角色朗读课文，如果你能再加上适当的动作，那就更好了。(分角色朗读展示)

　　（三）小结

       现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好对话。接下来，小獾又是怎样称赞小刺猬的？他为什么要称赞小刺猬？以及称赞的作用又是什么呢？我们下节课学习。

　　（四）指导书写　　 指导书写“板、椅”

一、好朋友，手拉手。（连线）

猬      糙      瞧       留       泄

qiáo    wèi     cāo       xiè     liú 

二、填空

1、“板”共____笔，第七笔是_________。

2、一____比一  ____       一____比一  ____