1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)

　　  (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　  (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

2、同学们，今天老师给你们带来了两个小伙伴，出示“小獾”“小刺猬”卡片，认读，跟他们打个招呼吧。课文题目就叫“称赞”，板书课题：18称赞，“赞”字上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”，齐读课题。看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)让我们共同到课文中去找答案吧！

 3、揭题：今天我们要学的课文就是关于这两位好朋友的，他们在课文中等着我们呢，一起来读读课文吧。

1、学生自由读课文，要求读准字音，遇到不会读的字可以画下来。在课文中圈出要求认识的生字。标出自然段的序号。

2、学生字，做摘苹果游戏，指名认读生字，给生字组词，学生读，教师及时评价，正音。学习生字，然后让学生仔细观察每个字的字形，你记住了哪些生字？有什么好办法记住它们。(学生交流)

3、指名读生字词，齐读，教师正音，强调单个“猬”字读第四声，在“刺猬”这个词语里就要读轻声，“粗糙”两个字都是平舌音。

1、思考：课文写谁称赞了谁？用“也”连成一句话。

 2、“粗糙”这个词语的意思，谁会读一读？ (生开火车读：粗糙。 ) 请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢？ (生看图 )

3、小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看它多认真啊，让我们来做小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？ 用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。

(1) 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

   指名读，齐读，师生配合读，并随机称赞。用“一___比一___  ___”练习说话。

 4、师过渡：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫—— 傍晚

师：傍晚的时候，小獾会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来渎？ (抽生读 ) 小刺猬是怎么说的？ 那小獾是怎么回答的呢？它在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家读一读这段话，然后通过你的朗读、你的动作、你的表情来表达出来，开始吧！ (生自读课文中小獾回答的话 )

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

     师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来读一读，试试吧！

 5、那这样的称赞会有怎样神奇的效果呢？小刺猬和小獾会有哪些收获？找出相关的语句。

     相机板书：消除疲劳  有了自信 

 6、听了这个故事，你有什么感受？（要想获得别人的称赞，得善于发现别人的优点，学会称赞别人。）

联系实际，称赞班里的同学，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。

      称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

     最后我们记住一句话：我们要想得到别人的称赞，先要学会称赞别人。

       师：我会写的字，老师把这个故事编成了一首儿歌，生字朋友躲在了这首儿歌里，你们还认识他们吗？出示能概括全文的儿歌，自由读，齐读。小黑板出示儿歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄气。刺猬夸他很认真，小獾马上有自信。傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意。刺猬送上苹果表心意，得到称赞消疲劳。

      通过学生的朗读，更深的理解全文。仔细观察，书写生字时要注意什么？教师重点指导 “傍”“板”字的书写，老师在黑板上范写，学生跟着书空，然后在书上描一个，写两个。

      分角色朗读课文，下一节课展示成果

板书设计：

                                    18  称赞

                              小刺猬         小獾          

                       （消除疲劳） （有了自信）