1、播放《神笔马良》的故事片段

师：马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？（学生回答） 有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》。

2、（板书课题），想知道她有什么心愿吗？就让我们一起走进课文。

1、小组合作学习。

（1）用喜欢的方式读课文，画出生字词，借助拼音读一读。

（2）在小组里讨论识记生字的方法。（期间老师在黑板上画一棵苹果树）

2、检查学生学习生字的情况。（教师出示苹果上写有生字的卡片，指名学生上讲台当小老师教生字词，读对的卡片贴到苹果树上，然后进行扩词、扩句。 ）

教师范读课文。思考：这首诗有几小节 ？诗中作者相帮谁实现美好的愿望？

  学生汇报，教师相机板书（小树    小鸟   西西）

1、学习第一小节（出示课件小树图）

（1）、齐读，思考：小作者想要帮小树完成什么愿望？

学生回答并板书（红红的太阳）

（2）作者为什么给小树画红红的太阳？

（3）小树有了红红的太阳，他快活地成长着，谁能有感情的朗读第一小节？

2、按刚才学习第一小节的方式小组合作学习第二小节。（课件出示问题）

思考：作者想帮小鸟完成什么愿望？（随机板书  好吃的谷粒）

“我”为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？

反馈交流：

（1）小作者的第二个愿望是什么？（相机板书  好吃的谷粒）

（2）交流以上的问题：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食…..

师：A.我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢？鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。谁能用“遥远”说句话？

B．介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。

（3）指导朗读

现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？

3、学习第三小节（出示课件）

(1)男女生分读第三小节

(2)小作者的愿望是什么？（板书  一双好腿）

(3)亲爱的同学们，假如你就是失去双腿的西西，你的心情会如何呢？（孤独  伤心。。。）

（4）他为什么很伤心呢？（拓展延伸）

（假如你就是西西，你在小朋友的帮助下有了一双好腿，你的心情如何？）

（4）指导有感情的朗读

4、学习第四小节

（1）指名读、齐读

（2）“……”是什么标点符号？这里省略掉了什么？

师：其实小作者还有很多美好的愿望，这些美好的愿望留给我们的同学们思考吧（引出拓展延伸）

5、总结板书，引导学生说说小作者是一个怎样的孩子？我们要向她学习什么？

1、假如你有一只马良的神笔，你想画什么？（小组讨论后汇报）

2、在我们的生活中还有很多不幸的事，我们一起来看看（出示课件，利用多媒体，我把现今的环境污染，世界的贫困、饥饿、失学儿童的困惑等等状况通过视频播放，并配上音乐，以形成强烈的视觉听觉效果，让学生在了解世界的同时，激发学生的同情心和产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。）

3、现在想不想把你的愿望按诗歌的形式写出来？（要求学生在本子上写出来）

4、汇报

师：   同学们，我们是幸运儿，我们没有饥饿，没有寒冷，我们不像西西，我们拥有健康的身体，在爸爸妈妈的怀抱里快乐的成长， ，在美好的校园里快乐的学习，还吃上了营养餐，我们真的很幸福，我们要珍惜这一切。同时我们要关心身边的不幸，多给他们一点爱，让世界变得更精彩。

1、学习了这篇课文，老师有句话送给大家 ;（出示课件）“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间.”

2、好书推荐《假如我有三天光明》。