一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天我们来学习第14课，谁来读一读课题？

2、师指导“芦”字读音。“芦”字单独时读二声，在“葫芦”一词中读轻声。
3、指名读
4全班齐读课题。

5、你知道葫芦能做什么呢？

6、集体交流

二、初读课文，了解内容

 1、葫芦的作用可真多啊，从前有个人特别喜欢葫芦，想听这个故事吗？请看课文动画。

2、看了故事你知道了什么？

生1：我知道在葫芦上画漂亮的图案能当装饰品。

生2：用葫芦可以做成葫芦丝。

生3：……

3、学生自读课文

老师提出自读要求1、借助拼音读准字音  2、标出自然段序号

4、生反馈

三、学习本课生字和词语。
1、看大屏，读词语，交流识字方法。

生字宝宝很调皮，跑到了大屏上，你能读准它们么？再和同桌小伙伴说说你是怎么记住红颜色的生字的。

2、学生汇报识字方法。
　　结合学生汇报 “哇”字的识记方法，相机提问：还有哪些字和“哇”字很像？根据学生发言板书“挂、娃、洼、佳、  蛙”，生观察比较，再说一说相同和不同的地方，
3、全班齐读词语

去拼音开火车认读词语
任意选择词语练说句子。
四、学习第四自然段

1、种葫芦的人一心想得到葫芦，最终他得到葫芦了吗？你是怎么知道的？在文中找一找，勾画下来。

2、指名汇报。

没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

3、指导有感情朗读。

指导学生朗读，通过教师评价逐步提高朗读水平。学生从“落”“都”中体会那个人难过的心情，从“慢慢的”一词中感受葫芦变黄的过程是漫长的。

五、学习第一自然段，借助插图，感受小葫芦的可爱。

1、小葫芦一开始就是黄色的吗？看看书上的第一幅插图，仔细观察，用自己的话说一说。

2、指名汇报   根据学生的汇报相机帖出绿叶、小花、葫芦的图片。

3、课文里又是怎么写小葫芦的呢？请在文中找出来。

4、指名汇报

课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

5指导朗读，感受绿叶的多和葫芦花的美丽。

（1）从“长满”一词中你听出了什么？（绿叶长得很多）  

板书：多

（2）什么是“雪白”（像雪一样的白）   板书：雪白

（3）通过朗读好“长满”“雪白”感受绿叶的多和葫芦花的美丽。师给予鼓励性的评价。

6、拓展练习，补充词语

（     ）的小路      （      ）的天空

宽阔的（      ）     鲜艳的（       ）

7指导朗读，感受小葫芦的可爱，练习说话

（1）课件出示：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！

（2）小葫芦可爱吗？你从哪感受到它的可爱？

（3）教师指导学生朗读。结合“多么”“哇”体会小葫芦的可爱。

（4）请你也用“多么”一词说一句话

8、这么可爱的小葫芦，那个人喜欢么？从哪知道的？

   生汇报，师相机出示课件：那个人每天都要去看几次。

（1）反问：看一次？（几次）你觉得他每天会看几次？都会在什么时候看？

（2）生大胆猜想汇报。

生1：我觉得会看三次，早上、中午和晚上

生2：……

（3）他为什么每天要看好几次？（因为太喜欢了）  

指名读，读出那个人喜爱小葫芦的语气。

六    总结：可爱的小葫芦为什么都落了呢？下节课我们帮助种葫芦的人一起来寻找原因。