课前谈话，随机表扬：（某某同学坐的多端正啊！老师称赞你！）    

（哇，大家都坐端正了，真有精神！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？ （学生答）

那就用行动来告诉老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。

师：真不错，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。 上课！

师：今天就让我们一起学习这个和称赞有关的童话故事,看老师板书课题，一起读——称赞     （板书：称赞）

    师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。

（指读——指导读——再指读——齐读。）

师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能说一说？（赞美、表扬、称颂……）

（评价：真会积累）

师：看了《称赞》这个课题，你想知道什么？

1、师范读文，生初步了解课文内容。（竖起小耳朵认真听老师读课文，看哪个同学能找到你想知道的答案）                                                          

   2、自读课文 ：课件出示（我会读）

1）.放声读课文，圈出生字，读准字音。

2）.标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

3). 边读边思考：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？

师： 好，开始放声读吧！

3、反馈自学情况：

师：刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。

现在你知道课文有几个自然段了吗？（10个）真不错！

师：读完这个故事你们认识了哪两个新朋友啊？（生答）

师：【刺猬图片】这是——小刺猬；它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！来，请你和他打个招呼；你来；一起来！【小獾图片】这是——“小獾”；打招呼。

点击这红字：“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬”和“獾”都是——犭。

师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（课件: 青蛙跳伞认生字： 刺  猬  獾  板  凳  糙  但  傍  椅  泄（开火车读——齐读）

师：老师把他们组成课文中的词语，你们还能认出吗？（指读；随机理解；齐读）                                    

4、思考：接下来谁能告诉老师：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？

师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是——互相称赞。

师：现在，请小朋友们快速读课文。并用“——”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“~~~~”划出写小獾称赞小刺猬的句子，来，开始吧。

反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。

1、出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

（他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）

（小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）          

2、谁能像小刺猬一样，来称赞一下小獾啊！好，你来！我们再来称赞一下小刺猬吧！（指读——指导评价）

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的心情，再读读看！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了”这些地方都读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意也来试试）

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

    3、小刺猬为什么要称赞小獾呀？能不能在课文的第１～４自然段中找到答案呢？学生再读课文，并用线划出来。（指名答）

出示： 小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)

(出示粗糙程度不一的三个板凳，让学生直观理解粗糙的意思，然后再引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：我来扮演一名记者，你们扮演小獾，我来采访一下小獾。

师：小獾，你对自己做的小板凳满意吗？（  生：不满意。）

师：为什么呀？（点击“粗糙”）

师：你的小板凳哪里粗糙啦？（生：凳脚有粗细、凳面不平整……）

师：嗯，的确不是很精致。你是不是没在用心做呀？（生：不是，我很认真的）

师：那为什么做得这么粗糙呀？ 你心里又是怎么想的？（学生想象回答）

面对自己已经做出来的三个粗糙的小板凳，小獾心想：（预设）

（1）、小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。

（2）、我做的板凳怎么这么难看？我不做了。

（3）、我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？

（4）、我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。

（5）、我是没有希望当好木工了，我还是回家去吧！ 

师：像小獾这样对自己失望了，有点自卑了，想放弃了，就叫做“泄气”。

5、这时，小獾的好朋友小刺猬来了，一起读（出示）第三自然段。

看到做事认真的小獾有点泄气了，善良的小刺猬心里怎么想的，谁愿意来当当小刺猬，告诉我你的想法？

（尽管小獾的板凳做得不是很精美，但他做得很认真，我要夸夸他，让他别放弃。）

好，请你夸夸他——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

（小獾的板凳虽然做得粗糙，但是他做得一个比一个好，我要夸夸他！）

也请你夸夸他——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

6、师：你们这样夸小獾，是不是随随便便说说的呀？  （生齐：不是）

     师：你从书中能找到答案吗？

生：小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。

师：噢，原来小刺猬是拿起板凳仔细地（看了看），说明——小刺猬看得很认真。请小朋友们看大屏幕，像这样的词语你还知道哪些？（课件：看了看   板凳一个比一个好）  

真厉害，比老师想象的还聪明！（师评价）

    7、师：原来，小刺猬经过细心地比较，发现了小獾做事认真的态度，所以他才发出了真心的称赞——你真能干，小板凳做得一个比一个好！

师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？（指名读）

（你的夸奖真令我高兴，做上动作就更好了！）（你的称赞让我的心里暖暖的。）

生做动作读，一起夸：你真能干，小板凳做得一个比一个好！”  

（看到你的大拇指，我的心里就像是喝了蜜一样甜。）

师：小朋友们真能干，称赞的一次比一次有感情。

8、师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们应该努力发现他的闪光点，因为他更需要我们的称赞。

9、听了小刺猬的称赞，原本有点儿泄气的小獾——你心里高兴吗？（高兴）

出示句式：“真的吗？”小獾高兴极了。

10、师：那么，小獾仅仅是高兴极了吗？（到了傍晚，他还做出了一把椅子）一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。找同学看着大屏幕读一下课文的5－7自然段，其他同学注意小獾说的话哦！

11、师：小獾说了些什么，谁能读一读。预设（读）：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧……）

师：请大家看屏幕，大家一起把小獾说的话读一读。（齐读，可解释一下“自信”）

师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀，再来读一读。（指导读）

师：有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（齐读）

12、师：原来称赞可以产生如此神奇的力量，它不但让小獾产生了（        ）（生答），（板书：产生自信）还促使他在一天时间里，不仅学会了做小板凳，还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。

13、师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？（苹果）       

师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──（出示：留下吧，这也是我的一点儿心意。）

    师：小獾接过苹果闻了闻，说──（出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

    师：小刺猬也高兴极了，说──（出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）

    师：从你们的朗读中老师没有听出高兴极了的感觉，（看课件）看看小刺猬的表情，再看看他的动作，一起再来读一读。（再读句子。）

    师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞让他由—变得—（预设：由泄气变得自信。）

    师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（预设：称赞消除了疲劳。板书：消除—疲劳。）

    14、师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。

你们看，相互的称赞让他俩成了更好的朋友，这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪！

（师：如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑他，可能会有什么结果呢？）

15、因此，在日常生活中，我们应该尽可能的称赞别人，因为（出示）选词填空：

称赞别人，不仅会使人感到_______ , 而且能帮助别人__________、___________。

是啊！称赞多有魅力啊！你们说得太好了，瞧，老师还把大家的感受编成了一首小诗呢！我们把它送给学会了“称赞”的小刺猬和小獾，好吗？——（好！）——那就赶快来读一读吧！

称赞带给我们勇气和自信

称赞带给我们进步

称赞带给我们成功和喜悦

接受别人的称赞

是一种幸福和快乐

适时地称赞别人

也同样能获得幸福和快乐

阳光行动：称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！

   1、自已选班上的一个同学，夸夸他的优点。   

   2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

把你得到的别人的称赞制作成一张心情卡，填写工整下节课带给老师看好不好？（出示心情卡）

       师总结：孩子们，只要是发自内心的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在——【爱】里面好吗？

今天的课就上到这里，谢谢大家！下课！                                                                 

附板书：        

                                                     称赞​                                                                

                                  小刺猬图片                小獾图片       

                                   消除疲劳                    产生自信