1、心理健康操“自我加油”

 2、再送给大家一份礼物“聪”

3、老师称赞小朋友坐姿端正，眼睛明亮，学习用具放得好，精神饱满。

一、激趣

师：今天的课带来一个跟称赞有关的故事（生齐读课题）什么是称赞？（指名）课文中谁称赞谁呢？读了课文，就知道了。在读书之前，请大家先看看老师的提示：（ppt出示：注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺）

1、学生读课文，师巡视

2、指名回答问题，师板书

【生如果没说出“也”，师引导：仅仅是小刺猬称赞了小獾吗？（指名生答）；师：用上“也”，把两句话合起来说说】

3、师：这就叫相互称赞。（师板书）快看，谁来了？(课件出示刺猬图)，谁来领着大家读一读这个词？

【指名读，师注意正音：猬本音是第四声，在刺猬这个词里是轻声，开火车——齐读】

师：头长、耳朵短的动物是獾（图画）（齐读“小獾”）“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小动物，所以都是——（反犬旁）

4、拓展学过反犬旁的字

师：我们学过的反犬旁的字可多了，谁能说一说呢？

师：看来大家积累的生字可真不少。将相同偏旁的字归一归类，也是一种不错的记字方法。

（二）读通课文，记忆生字

    1.读句子中的生字

    师：刚才同学们读了课文，生字娃娃就藏在这些句子里。你能读准字音吗？大家一起读一读吧。(齐读)

  bǎn dèng           cāo   dàn

     板  凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

                                yǐ

    瞧，我已经会做椅子了。

     bàng              bēi

    傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

    liú

    留下吧，这也是我的一点儿心意。”

                       xiè                                                                         qiáo

       在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。

  2.“生字苹果树”，生识记生字

师：调皮生字娃娃跑到苹果树上了，你还可以记住它吗？说一说你是怎么记住的？就可以摘下那个苹果。谁想来摘苹果?

（1）指名识记生字

（2）师生共记“凳”“留”（出示课件，追溯字源）

师：老师也有一些记字方法想和大家分享。来，看看这个字（生齐读）

师：你们发现了什么？请你说！

生：我发现了登山的登，然后下面再加一个几就是凳，板凳的凳。

师：你真有一双会发现的眼睛啊，那下面的几像什么呢？像什么呀？多像一个小板凳呀！我们的汉字可真有趣，这也是一种记字的方法。一起读读这个字

师：再来看这个字是？（生答）

师：结合图片，你发现了什么？（指名）

师：老师查了资料，“留”字最初的意思表示在收割时有东西遗留在了田边，所以下面是“田”，记住这个字了吗？一起读读这个字

师：小朋友们，老师请图片帮忙记住了生字娃娃，你们也用加一加的方法记住了他们，这些都是记字的好方法。

（3）同桌合作识字

师：用上这些方法，和同桌一起记一记剩下的生字

3、认读词语：

师：刺猬为我们带来了很多红苹果，一起去品尝一下吧！

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 瞧见 留心 采摘 消除 清亮

（生齐读2遍）

（一）学生自学

师：老师忍不住要称赞你们：真能干！在短短的时间里就记住了课文中的生字。我们课文中的小獾也非常能干，得到了小刺猬的称赞。请同学们自己学课文，怎么学呢？

出示：

读课文1-4自然段，找出小刺猬称赞小獾的话。

（二）解难，体会称赞内涵

1、找句子

师：找到小刺猬称赞小獾的话了吗？（指名说）

出示句子： 你真能干，小板凳做得一个比一个好！

师：你真是个会学习的孩子，一下子就找到了。全班一起来读一读这句话。（齐读）

2、理解“粗糙”

师：小朋友们，小刺猬这样夸奖他，那小獾的板凳一定做得很精致吧，到底是不是这样的呢？(指名学生说，然后结合图片，体会“粗糙”)

3、为什么称赞

师：小獾的板凳做的这么粗糙，小刺猬为什么还会称赞它呢？细心的小朋友才能够发现。请大家好好地读一读2、3自然段，看能不能在里面找到答案。

生自由读
指名说，评价

4、指导朗读

师：说的真好，这是小刺猬在表扬小獾呢，带着这样的理解，谁能来当小刺猬表扬表扬小獾？

（指名读,师评价）

       联系平时，伙伴取得进步的时候怎么夸奖的？夸奖他的时候心情怎么样？一定要把他的优点读出来。再读一读，读出小獾的能干和进步。

（指名读）

      句子后面的感叹号说明小刺猬是非常热情地称赞在小獾啊，该怎么读好呢?

  （指名学生再读称赞的话。）

   （师范读）

    （指名再读）

师：我们也被这只大清早努力学木工的小獾感动。来，竖起大拇指，发自内心的称赞小獾。全班同学一起读。（师当小獾，生配上动作齐读）

     5、语言训练：“一（  ）比一（   ）          ”

师：有了小刺猬的称赞，小獾的小板凳也做得越来越好，一起读一读这个词组（出示：一个比一个好）

齐读“一个比一个好“
像这样的说法很多（出示图片），指名说

（3）出示“一（  ）比一（   ）          ”

师：这样子，你能再说一说吗？

6、善于发现优点

师：小朋友们们，小刺猬称赞小獾板凳做得一个比一个好，它是怎么发现小獾的这个优点的呢？一起读一读这两段话，细心的孩子就能找到答案。

（1）生齐读

（2）指名说

（3）师：看来小刺猬不是随便夸夸小獾的，而是走近它身边经过仔细观察后，发现他做得越来越好，才发自内心地称赞的，不仅称赞他做得好，还称赞他做得有进步呢，像这样恰当地进行评价，别人才最喜欢。让我们也这样发自内心地在夸一夸小獾吧。（齐读）

（三）称赞之效

师：如果你是小獾，听了小刺猬的称赞，心里会怎么想呢？（指名说）

师：是啊，小獾听了心里高兴极了，也有了自信（板书），他不仅学会了做小板凳，还学会了做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的神奇作用。小獾迫不接待地想和刺猬分享这份喜悦，所以，小獾见小刺猬回来了，拉着小刺猬的手，高兴地说（——生齐读：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信，瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，请收下吧！”）

师：小朋友们，称赞就像是一把神奇的魔棒，能给人带来快乐和自信。小獾想送给你们一首儿歌，想听吗？一起读一读.

（一）一手好字，获得大家称赞

小獾清晨做板凳, （ 板田字格）

做工粗糙很泄气。

但是看出很认真（但田字格）

刺猬及时来称赞

小獾马上有自信

傍晚做成小椅子（傍 椅田字格）

送给刺猬表心意，

刺猬送上大苹果，

得到称赞消疲劳。

1、生读儿歌

2、指导书写“但、傍、椅、板”

师：这四个生字是要求我们今天学会写的，请同学们仔细观察，你发现这四个字有什么共同点?

生：上面两个都有单立人，下面两个都有木字旁。

生：都是形声字。

生：都是左右结构的字。

师：对，都是左右结构。同学们再看一看，这几个左右结构的字，左边都要——窄一点，右边写的都要宽一点。举起你们的小手，我们一起来写一写。

3、师范写，生书空

4、生描红书写

5、展示评价（先称赞，再建议，而后同桌互评）

（二）、总结：这节课，我们认识了许多生字朋友，写了四个字，也和小刺猬一起称赞了小獾，希望大家能像小刺猬一样，善于发现伙伴的优点，称赞称赞他们吧，好吗。