一、激趣导入。
    1.随机表扬，听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
    2.这节课让我们共同走进一个和称赞有关的童话故事，学习的第十八课《称赞》，请同学们认真看老师写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔。赞，上面有两个先，第一蜷起腿来给第二个先字让让地方，懂得礼让，就值得称赞。 (生齐读课题)

二、读文识字。

1.称赞是什么意思？你能换个词吗？

2.自由读课文：童话故事中是谁称赞了谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

3.认读生字。

（1）给生字排队：刺、猬、獾

（给生字排队并贴在相应的小动物下面）

（2）游戏摘苹果识字：板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、泄、留

（3）认读词语：刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、泄气

（4）读句子：

板凳做得很粗糙。

傍晚，小獾已经会做椅子了。

4.写生字：“采”。

（1）介绍“采”字的演化发展过程。（甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书）

（2）教师范写，学生仿写。

三、读文感悟。

1.学习第1——7自然段
   （1）老师这学期讲了怎样默读呀？（不出声地读）

默读有什么好处呢？（速度快，有助于理解课文）

试着默读1-7自然段，找出小刺猬称赞小獾的话。
   （2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

（3）小刺猬称赞小獾，是不是小獾的板凳做得特别漂亮，特别精致呢？请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?

不光滑，不好看，用一个词语来表示，就是——粗糙。

（4）小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？

（5）小獾的板凳就是做得一个比一个好!我发现同学们听课—一个比一个认真!一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。

（6）指导朗读：

A.你能学着小刺猬的样子夸夸小獾吗？

 B.师引读：

这是小刺猬真诚地称赞！生读——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

   这是小刺猬友好地称赞！生读 ——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　（7）请同学们展开想象的翅膀，假设一下，如果小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它，哎呀，你的板凳做得太粗糙了，真难看。那结果会怎样呢？

（8）理解词语：傍晚。

得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫——傍晚。

（9）傍晚的时候，小獾会做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢?

　　你能做出不好意思的表情吗？你能读出不好意思的语气吗？

（10）小獾拉着小刺猬的手，是怎么回答的呢?

泄气是什么意思？你能换个词吗？

小獾说在它有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使小獾有了——自信。这就是称赞的神奇力量。

（11）分角色朗读：

请两个同学，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，分角色朗读它俩的话。

2.学习8——10自然段

现在我们知道了，原来把自己当成小刺猬，当成小獾，然后体会着他们的心情，就可以帮助我们读好课文。那接下来我们就用这种办法，来学习八、九、十自然段!(指名读最后三个自然段)

（1）小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

（2）小刺猬高兴极了，听了小獾的称赞还觉得累吗？

这就叫—— 消除疲劳

4.小结：小刺猬的称赞给小獾带来了自信，小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳，称赞在它们之间架起了一座友谊之桥。

四、拓展升华。

1.其实，生活中，称赞时刻伴随着我们成长。瞧！（播放录像:A学生在家里受到家长的称赞B学生在学校受到老师称赞的片段）

2.写称赞卡、送称赞卡：

A .用一句话称赞一下身边的同学、老师、家人。把你要说的话写在称赞卡上。

B.把称赞卡送给自己称赞的人。

3.送给学生一句话：想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

五、总结。

从现在开始，让我们用心去发现他人的长处，真诚地称赞，给别人们带去快乐和帮助吧！