教学过程：

一、导课揭题，关注书写

师：今天，我们一起学习第18课《称赞》，请同学们伸出手指，跟我一起板书课题。

师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，让我们一起读课题。

二、初读课文，整体感知

1．今天，老师给大家带来一个好听的故事，看看谁最会听、最会看、最会思考：故事讲了谁称赞谁？

2．播放动画朗读。

3．指名回答（谁称赞了谁？）贴出图片

①师：“猬”这个字本来读第四声，当它和“刺”组成词语时读轻声。跟我读——

②师：还有谁称赞了谁？（合并句子）

师：谁能用上“也”这个字，把刚才的两句话合并成一句话？

师：这就叫——互相称赞！

三、认读生字，指导书写

1.师：你们听，小刺猬也在夸奖你们呢，他还邀请你们一起到森林里摘苹果呢！（课件：摘苹果）

2.（带拼音认字）谁来摘？

3.（去拼音读词）这些字宝宝藏进了词语当中，你们还认识他们吗？（开火车读）

4.教写“采”和“背”，学生练写

师：“采”字是个会意字——

师：“背”字是个多音字——

四、学习课文，感悟称赞

师：同学们的字写得既整洁又美观，老师忍不住要称赞你们！故事当中的小刺猬和小獾又是怎么互相称赞的呢？（课件出示要求：请同学们自由朗读课文，用“   ”划出小刺猬和小獾互相称赞的句子。）

1．指名回答，课件出示句子：

⑴他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

⑵小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

2、指导朗读句子：称赞别人时应该怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己读读吧。（指名读）

师：老师闻到苹果的香味了，谁能读得更香？

3、男女生比赛读。

五、朗读感悟，理解课文。

（一）学习课文1~4自然段

师：小刺猬称赞小獾小板凳做得一个比一个好，我真想亲眼去看看，你们呢？（想）那咱们一起走进美丽的大森林吧。

课件出示插图一（三个小板凳）

1、仔细看看小獾的小板凳做得怎么样？（生观察图：用有的……有的……说话。）

生：板凳表面不平。

生：板凳的腿有的长有的短。

生：板凳的腿有的粗有的细。

2、师：说得真好！书上是这么写的：（课件出示句子“板凳做得很粗糙。”）

3、（课件）面对自己已经做出来的三个小板凳，小獾泄气了，他想：                 

生：他想，小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。

师：想放弃了。

生：我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？

生：我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。

生：我是没有希望当好木工了，我回家去吧。

4、师：正当小獾想放弃做小板凳的时候，小刺猬来了，他拿起板凳仔细地看了看，说：

课件出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！（学生读）

5、师：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬却说小獾能干，我觉得小刺猬不应该称赞小獾，你们说呢？（应该称赞）

6、生：小獾做事情很认真。

师：态度认真很重要。除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？

7、生：他做得板凳一个比一个好。

师：看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？

生：第一个做得最不好，第二个比第一个好……

师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？比如说，大树——可以说一棵比一棵怎么样？（生：粗、长、高。）

师：还能说什么？（一______比一_______。）

生：花一朵比一朵美。

师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。

在日常生活中，只要发现了他人的优点，看到了他人的进步，就可以去称赞他。让咱们再一次真诚地夸夸小獾！（出示句子）你真能干，小板凳做得一个比一个好！

10、师：听了小刺猬的称赞，让原本有点儿泄气的小獾产生了自信，出示句式：

（课件）“真的吗？”小獾高兴极了。他高兴地想：                             

生：真的吗？小獾高兴极了，他高兴地想：我一定要好好学习木工，做更多更好的东西。

生：他想：小刺猬夸我有进步，我要继续努力，争取做得更好。

生：他想：原来我可以做好的，只要我认真地做，肯定能成功。

生：他想：我不但要学会做小凳子，还要会做小椅子。

师：听了小刺猬的称赞，小獾有了自信。可见，称赞的作用真大呀！（板书：有了自信）

六、小结：

老师把这个故事编成了一首儿歌，大家一起来读一读。

称赞

小小刺猬心意诚，

板凳粗糙赞美真。

小獾听了更自信，

傍晚时分椅子成。

故事虽小启发大，

  暖人的称赞嘴边挂，

自信涌，疲劳除，

小事大事都能成，

都能成！

师：同学们，让我们以后多发现别人身上的优点，多给别人一份称赞，同时也获得更多的称赞！

 七、板书设计：