上节课，我们初步学习了《黄山奇石》，（齐读）课题中哪个字最能说明黄山石的特点？

【提    问】在字典中，“奇”有四种意思，课题中的“奇”应选哪种？字典是帮助我们理解字意的好伙伴。

【朗    读】再读课题，读出“奇”的含义。（自由读——齐读）

【设计意图】通过辨析，选择“奇”的含义，突出了全文的重点。点击屏幕，课件会出现正确答案，并伴随表扬的话。及时对学生加以鼓励。激发学生的学习热情。

1、理解词语，学习第一节

【提    问】默读第一自然段，想想这段有几句话，说说自己读懂了什么？指名读第二句话，说说自己为什么这样读？

【课件演示】多幅黄山风光

【提    问】你们能用一句话夸夸它吗？看图理解“秀丽神奇”。换词理解“尤其”。

【教师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法。【提    问】自由读第二句话

师生合作，练读这段。齐读。

2、读中概括，自主选学

【边读边划】学生选择自己喜欢的方式读2、3、4节。边读边用△△符号标出石头的名字。（板书）

【课件演示】瞧，这四块奇石的样子多有趣呀！你们想先学哪块奇石呢？（注：以下用奇石A代替先选学的景点。用奇石B、C、D代替其它三个景点）

3、渗透学法、重点突破

①学法一   划词句  感知“奇”

【课件演示】描述奇石A文字，学生自由读。用横线划出它的位置，用波浪线划出它的样子。（板书：划）

②学法二   说特点  领悟“奇”

【合作学习】先同桌互读，说说奇石A有什么特点，觉得哪些词用得好，能领悟到“奇”，打上点。

【教师巡视指导】对学生学习出现的问题进行帮助。

【课件演示】在学生反馈期间根据交流情况，品词析句。引导学生看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象。（板书：说）

【发散思维】如果这块石头活了，你会对它说些什么？

③学法三   读课文  表现“奇”

【提    问】你能用一句话夸夸这块奇石吗？

【指导朗读】请小朋友边读边想象画面，通过读表现出出它的形态美，或者读出自己喜爱之情。（板书：读）

        学生练读

        抽读评议

        交流点拨

        反复练读

        齐读

④学法四  演导游  创造“奇”

【教师示范】师扮演导游，变换原句顺序，介绍奇石A。

说明：向别人介绍一种奇石，也可以不按书上那样说，像老师一样用自己的方法介绍也行。

【学生练习】学生扮演导游练说（板书：演）

自由练说

同学互说

指名说

【设计意图】此处设计先以老师示范，降低了变序介绍的难度。然后让学生自由练说，再指名扮演小导游。用自己脑海中的神奇画面表达出来。既加强了小学生的表达能力的训练，又使学生心中美的体验得到升华。

⑤小结

【反馈悟法】结合板书交流刚才是用什么方法学习的？

指名介绍学习方法——评议、点拨、归纳

运用学法，合作探究

【自由组合】学生按自己的兴趣爱好，自由结合成三大组。选学奇石B（C、D）。（每大组分若干小组，每小组四至五人）

【课件演示】奇石B、C、D画面

【提出要求】请各组仔细看图，按黑板上的学法步骤合作学习自己喜欢的奇石，完成自学练习题。

【教师巡视指导】分发练习，并对学习过程中出现的问题进行帮助。

【学生汇报】各大组派代表汇报结果。其间教师引导学生联系上下文理解“金光闪闪”或看图理解“陡峭”，联系生活实际理解“翻滚的云海”亦或了解作者丰富的想象。

【指导朗读】自由朗读2、3、4节

            齐读2、3、4节

【默读思考】默读第五节，说说你读懂了什么？省略号说明了什么？

【画、说奇石】这段只告诉我们三种怪石的名字，请小朋友展开大胆的想象，选一种，在练习纸上简单地画下来。

学生边画边说

同桌互说

指名学生练说

６、背诵课文 整体回顾

【提　　问】黄山的这些石头真是太神奇了，你们愿意把它留在脑海中吗？请选择自己最喜欢的部分背背。

【课件演示】请结合画面，按课文顺序，会背哪段就站起来背诵。

【总结全文】结合板书，总结课文。

【课外延伸】布置课后练习，请给自己的画配上文字，写一写怪石的样子、位置，再搜集有关黄山风光资料（上网查找、摘录图书、收集图片、询问亲友），出一份以黄山风光为内容的小报。

黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！黄山的风光真像一幅活的画，又似一首无字的诗。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！