1．老师讲故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。

        2．听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。

（一）初读质疑

        1．自由读课文，质疑。（课件出示自读要求） 

 　   2．请学生试读生词，展示预习成果。

（二）学习“清晨”部分

　　1．自由读1──4自然段。

　　2．相机解决学生提出的关于1──4自然段的疑问。

　　3．图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

　　4．仿说“一个比一个好”。

（三）学习“傍晚”部分

　　1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。

　　2．抓住“不好意思”， 引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。

　　3．对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

　　4．分角色朗读5—7自然段。

　　5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味。

        师生合作，表演读“傍晚”部分。重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。

        1、称赞是什么？（幻灯片出示相关内容）
        2、你想得到别人的称赞吗！要想得到别人的称赞首先得先学会称赞别人。那么，你最想称赞身边的谁呢？

        回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。