18 称赞 小学语文 人教2001课标版
识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”二年级学生能初步读懂简单的文章，所以课堂充分体现学生的主体地位，在老师的引导下，让学生自主阅读理解。另外，二年级学生爱表现，爱表达，但还没有很好的掌握表达方法，所以结合本节课的内容老师教给学生表达的方法，让学生不仅爱称赞别人，而且会称赞别人。
1．知识与能力目标：
认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅”等8个生字。正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
2．过程与方法目标：
通过画一画、说一说、读一读体会称赞的意思。
3．情感、态度与价值观目标;
在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
1、随机表扬：你坐的真好！你的书本摆放的真整齐！你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师。看到大家的表现我发自内心的想夸夸大家，像这样夸奖你们的话，可以把它叫做“称赞”。（板书课题）
2、刚才听了老师的称赞，心情怎样？请大家高兴地读一读；齐读。听了老师的称赞你准备怎么做？（做得更端正，听讲更认真……）
3、揭题：《称赞》就是我们今天要学习的课文。
【设计意图】利用自然而然的课堂存在的现实场景表扬学生的坐姿、神态及相关的表现，让学生初步感受称赞带给人的信心，从而自然揭示课题。
课前大家预习了课文，老师考考大家看谁预习得好。
（1）谁能告诉大家课文讲了谁和谁的故事？（课件出示：小刺猬、小獾）。大家迫不及待地说出了答案，看来都预习得不错哦。
（2）接下来我要看看谁认识的生字宝宝多。
课件出示生字：
刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
开火车带拼音读词、去拼音读词、开火车读字。识字过程中，说说识字方法。
（3）检查读课文。
把生字宝宝送回家你还认识他们吗，现在看看大家课文读得怎么样。指名分段朗读，正音。
【设计意图】课前预习是学习中的重要环节，有时我们的预习作业往往流于形式，在于我们没有及时反馈。这个环节中，我将预习的内容在学习生字环节中进行检测，既缩短生字的学习时间，又让预习作业得以巩固和检查，扎实体现课前预习的重要性。
1、读了课文谁能告诉大家，故事讲了谁称赞谁？（小刺猬和小獾互相称赞）
2、他们是怎样互相称赞的？用“ ”画出小刺猬称赞小獾的话，用“ ”画出小獾称赞小刺猬的话。
学生画出相关语句。
（1）、小刺猬称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（板书：一个比一个好）
“一个比一个好”是什么意思，说明什么？（开始做得不好，后面有进步。）
你还能说出这样的词吗？
一棵比一棵 一 比一 一 比一
（2）小獾的板凳到底做得怎么样？（粗糙）我们来看看图中的三张板凳，你观察到了什么？（不光滑，有的腿粗，有的腿细，歪歪扭扭……）
师：像小朋友们刚才说的不精巧，不光滑的样子，就是“粗糙”。（出示：粗糙）
（3）小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？(板书：认真)
出示：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（虽然板凳很粗糙，但是小獾做事态度很认真，所以值得称赞。）
（4）小刺猬是不是随便称赞小獾的？从那看出来的？
出示：“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（不是，从“仔细”“看了看”这些词看出小刺猬是经过认真观察之后才称赞的）
谁能在说几个像“看了看”这样的词。 了 了
（5）看来小刺猬不是随便夸夸小獾的，而是经过仔细观察后，发现他做得越来越好，才发自内心地称赞的，不仅称赞他做得好，还称赞他做得有进步，像这样恰当地进行评价，别人才最喜欢。让我们也这样发自内心的夸一夸小獾吧。（齐读）
（6）听了小刺猬的称赞，小獾心情怎样（高兴）高兴地读一读。
女生当小刺猬，男生当小獾，读对话。
（7）小刺猬的称赞除了给小獾带来了快乐，还给小獾带来了什么？
出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”
（带来了自信、成功）（板书：带来自信）
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！
（8）那么小獾又是怎样称赞小刺猬的？对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！（板书：消除疲劳）
出示：
①小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
②小獾也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
男女生分角色读对话。
【设计意图】文章的学习是语言积累的一种工具，通过这种工具更重要的是提高学生的语文素养。通过语句的朗读增强学生的语感，通过说话练习锻炼学生的口语表达能力。而跳出课文教语文就是我们语文教学的较高境界。
1、读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）
2、是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多人值得称赞，你想来称赞谁呢？
（1）我想称赞他们
①小明的画画得一 比一 ，我想对他说：“ 。”
②小红这次考试进步很大，我想对她说：“ 。”
③妈妈的饭菜做得很香，我想对她说：“ 。”
（2）你还想称赞谁，快来说说吧！
【设计意图】文章以“称赞”贯穿全文，在设计本课时，也将感受称赞——学习称赞——学会称赞作为一条清晰的教学主线贯穿教学流程，使教学目标的达成水到渠成。
同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，让它给我们带来快乐，带来自信。
