一、导入：

1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦图片，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？

2、今天我们就来学习第14课《我要的是葫芦》

二、检查我会认的字，提示“葫芦”一词中的“芦”读轻声。出示练习题（适当运用激励性语言），红字是我们这课要求认识的生字。

三、看图

那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看这两幅图有什么不一样？

四、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样？学生回答，教师总结。

（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

四、朗读感悟

1、看视频听朗读。
2、看第一自然段，指名读。你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。 “每天、几次”体现出什么？（体现出他对葫芦的喜爱之情。）他为什么这么喜爱？板书：葫芦（可爱）——叶子（长满）

我们想一想葫芦的生长过程：生根——长叶——开花——结果。他们之间有着内在的联系。

3、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。

4学习第二自然段，有几个虫子怕什么！（换个说法）他对叶子上的蚜虫毫不在意，认为叶子上的蚜虫不会影响葫芦生长。他只是眼睛盯着葫芦并且盼着葫芦快快长，长得越大越好，他没有认识到事物之间的联系。（最后一句话要读出急切、盼望的语气。）板书:生病蚜虫

5学习第三自然段。邻居的话（读出急切地语气。）叶子上的虫还用治？（读出不相信的语气）我要的是葫芦。（强调我要的是葫芦又不是叶子。）他感到很奇怪。（因为他认为叶子跟葫芦没有关系。）叶子上的虫还用治？（换个说法）板书：不治

6、那么这个人要的葫芦，最后得到了没有呢？接下来我们学习第四自然段

7、自读课文第四自然段。这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？板书：变黄落了

8、通过学习课文使我们知道没有了叶子也就没有了葫芦，他们之间是相互联系的。板书：相互联系

9、做练习。

10、小结。

五、课后作业：

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。

3、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。