1、教师用课件出示课题，学生齐读课题。

2、教师谈话导入：在我们生活中，有哪些日子是值得欢庆的？今天我们来学习一首欢庆国庆的小诗，10月1日是祖国妈妈的生日，每到这一天，全国人民都要举行各种活动欢庆，请看！

3、课件播放国庆视频，学生观看，谈观后感受。

设计意图：创设一个好的情境，能一下子吸引学生，让学生观看“阅兵式”的情景，将学生带入欢庆的行列，让学生充分感受人们欢度国庆的喜庆和欢乐的氛围。

媒体使用及意图：多媒体视频展示（营造生动、形象、直观的情境，拉近文本与学生的距离）

1、教师：请同学们带着观国庆视频的心情，打开书，自由地朗读课文，圈出本课的生字，将它多读几遍。

2、学生读课文，圈生字，借助拼音认读，教师巡视。

3、（课件出示带拼音的生字卡片）

（1）这就是刚才同学们圈出来的生字，谁会认？

你读得真好，你觉得哪些生字的读音不好读，需要提醒大家？

重点指导：庆、帜、奏、曲

（2）（点击课件）去掉了拼音，你还会读吗？谁来试一试？（开火车读两遍）

你会给哪个字组词？

那这些词语你会读吗？（课件出示词语）欢庆、献礼、旗帜、洁白、奏乐、乐曲

（3）（课件随机运用）师：这些生字你们会读了！那你们能用什么方法记住这些字呢？和你的小伙伴说一说。你用的是熟字加偏旁的方法，用这个办法仔细观察一下，你还能记住哪些字？

“帜、献、洁、亿、庆、奏（与春的比较）”

说说它们的结构。（拖动归类）

剩下1个字，你们是怎么记住的？

“曲”：曲是个独体字，请同学们拿出小手来，我们一起来写一写。（课件）

“曲”与我们以前学过的哪个字长得很像？（由），用心观察一下，哪里不一样？（聚光灯）

设计意图：在生动、直观的环境中激发学生自主学习，充分利用交互式电子白板功能突破识字难点。

媒体使用及意图：页内链接 FLASH（写字），聚光灯（突出重点），拖移（归类识字），覆盖（分层演示）。

1、师：记住了生字，我们来学习课文，首先听老师范读课文，同学们边听边看边思考，谁来给祖国妈妈过生日？他们是怎么欢庆的？

2、师范读，课件出现画面。

3、师：想不想和老师这样读？自己读一读！

4、生自由读书，点名读，男女生比赛读。

5、师：那谁来给祖国妈妈过生日？他们是怎么欢庆的？围绕老师提出的问题，同学们拿笔画出相关的句子。学生批画，汇报，教师重点指导。

“田野”：（1）猜猜看，田野会献上哪些果实？

（2）（课件出示画面）这就是你们献上的果实，谁能仿照课文的句子说一说：田野献上（  ）的     。

“枫林”：（1）枫林举起的是旗帜吗？（不是）那为什么说“枫林举起火红的旗帜”？

（2）我们一起来看看秋天的枫林是什么样子？（课件）它与旗帜有什么相似之处？（颜色、动态）

“十三亿孩子”：十三亿孩子都是小孩吗？还有什么？看来十三亿孩子指的是（所有中国人）

6、小结，课件出示板书。

师：10月1日，田野、枫林、蓝天、大海、十三亿孩子都来欢庆祖国妈妈的生日，让我们也参加他们，自己认真地读一读课文，感受欢庆的快乐！

7、学生自读，尝试背诵。

设计意图：图文结合、调动情感、指导朗读；采取多种形式的读，来感悟诗意，培养学生朗读的感觉和情绪，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的，并且学生能从读中感悟出人们欢庆国庆那种喜庆、欢乐的气氛。

媒体使用及意图：页面链接（页面跳转）。

1、师：明天就是10月1日祖国妈妈的生日，请全体同学起立，摆好姿势，我们一起背诵这首诗，深情地向祖国妈妈献礼！

2、课件配乐《今天是你的生日》

3、师生齐诵。

设计意图：在欢庆的场面和优美的音乐视频中升华情感。

媒体使用及意图：多媒体视频展示（营造生动、形象、直观的情境，拉近文本与学生的距离）