18 称赞 小学语文 人教2001课标版
1、巩固上节课的生词，继续学写两个生字。
2、初步学习简单的批画阅读方法，通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐和力量。
4、学着发现别人身上的优点，能够恰如其分地称赞他人。
本课时是第二课时，学生在第一课时，已经认读过生字生词，大部分学生能够将课文读得正确、流利。通过初读课文，学生已经知道了课文主要写了小刺猬和小獾互相称赞的事。
在写字的前测中，左右结构的字学生大多写得较好，但有45.5%的学生不能写好 “板”和“采”字，最突出的问题是把两个字中的平撇写得像竖撇，而且“木”字在不同位置的变化有23%的学生没注意，所以在本课时的写字教学中重点指导书写这两个字。在读课文，回答问题的前测中，有47.7%的学生不理解“粗糙”的意思，选错义项；可见对于“粗糙”的理解自然是本节课学习的难点之一。
此外，由于二年级学生的思维特点是“无意注意占优势，有意注意在发展”，使得学生在阅读中往往更关注内容，而忽视对语言文字的品味。而且二年级的孩子已经具备了读明白故事字面内容的能力，但如何抓住重点词句读懂课文，这需要教师在语文课上循序渐进地引导孩子学习阅读的方法，逐步形成语文能力，也是本课教学目的之一。
二年级的学生受年龄特点的制约，评价他人时总是看到对方的不足，不知道如何恰如其分地去赞扬别人。因此，在学习课文中，使学生学会恰当的称赞他人、体会称赞的作用就显得尤为重要。
本课人物对话很多，抓住小刺猬和小獾互相称赞的对话，通过“读中感悟——抓词理解——以读促说”让孩子体会发自内心的称赞带来的快乐和神奇力量，将课文中学习到的称赞他人的语句恰当地运用到日常生活中。
1.激趣导入。出示图片，引出故事主人公小刺猬和小獾。
2.复习词语
小獾和小刺猬还带来许多词语朋友呢？一起考考大家，看谁能得到它们的称赞。
（1）泄气 自信（意思相反）
清晨 傍晚（时间词，一早一晚，拓展其他时间词语）
（2）板凳 椅子（出示图片，对比区别）
板凳 一个比一个好
花朵 （ ）
（ ）（ ）
（3）消除 粗糙 但是 留下 瞧一瞧 采果子
3.练习读好含有多音字“背”的句子：
（1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
（2）小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。
【设计意图：把词语进行了整理归类复习，用反义词、图文结合等方法巩固了已学的字词，并学会积累、运用语言文字。同时运用多音字据意定音的特点读准字音。】
1、初读课文，整体感知文章大意。
2、读文批画，找出互相称赞的句子。
3、交流、订正批画的句子。
（1）他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
【设计意图：《语文课程标准》中指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本环节通过读文，让学生整体感知课文大意，进行概括的能力训练，并在初读的基础上让学生进行简单的批画练习，为后面的深入学文做好铺垫。】
（一）学习1-4自然段
1、板凳做得很粗糙。
（1）出示实物“小板凳”理解“粗糙”一词。
（2）展开想象，感悟“泄气”，指导朗读。
教师小结：像小獾这样对自己失望了，有点自卑了，想放弃了，就叫做“泄气”。
【设计意图：低年级孩子主要处于形象思维的阶段，本环节设计让学生通过观察实物——粗糙的小板凳，能够更直观形象地理解“粗糙”一词的含义，并由此展开想象，揣摩
小獾泄气的心理，从而达到有感情的朗读。】
2、围绕“粗糙”和“一个做得比一个好”引导学生质疑，并回读课文寻找答案。
预设：（1）板凳做得这么粗糙为什么还说一个比一个做得好？
（2）小刺猬是真心称赞小獾吗？
【设计意图：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。引导孩子们抓住文本的矛盾点进行有效的质疑，培养学生的质疑能力。同时，阅读也是逐步深入的过程，此时的回读能够引导孩子们由浅入深的阅读文本。】
3、交流称赞原因。
（1）但是看得出，他做得很认真。
A.根据学生回答，电子书圈画出“认真”一词
B.用“虽然……但是……”的句式说清楚称赞的原因。
C.小结小刺猬称赞小獾的第一个原因：哦，我明白了，小刺猬称赞的不是粗糙的板凳，而是小獾那种认真的态度。
D.指导朗读称赞小獾的句子。
【设计意图：语文课的主要任务是引导学生学习语言，运用语言，本环节的目的是在体会到小刺猬称赞小獾原因的基础上，引导学生尝试运用和发展语言，用关联词的形式说清楚称赞的原因。】
（2）你真能干，小板凳做得一个比一个好。
A.出示三个小板凳的图片，理解“一个比一个好”。
教师小结：虽然小板凳做的都很粗糙，但是可以看出小獾的进步这就叫“一个比一个好！”。电子书批注“进步”。
B.理解并圈画出“仔细地看了看”，体会小刺猬的细心。
B.小结小刺猬称赞小獾的第二个原因: 正是因为小獾的态度认真、做得一次比一次有进步，所以他赢得了小刺猬真心的称赞。
C.指导朗读称赞小獾的句子。
4、小结批画方法（画句子、圈重点词、标点），并让学生照样子在书上批画。
5、教师点评，同桌互相欣赏批画。
6、分角色朗读1——4自然段。
【设计意图：不动笔墨不读书，在学生与文本的多次对话中，指导学生抓住关键词，体会文本所表达的情感，感悟到小獾的努力、进步。在欣赏批画的环节里，不仅再次巩固批画的方法，而且学会恰如其分地称赞他人】
（二）学习5——7自然段
1.指名读文，找出称赞给小獾带来的变化，体会称赞的作用。
2.交流
（1）有了自信
（2）学会做椅子
3.指导朗读
4.用“不仅……还……”的句式小结小刺猬的称赞给小獾带来的变化。
【设计意图：教师根据板书用“不仅……还……”的句式小结称赞带给小獾的变化，为后面学生运用语言做示范。】
（三）学习第8——10自然段
1.读8、9两个自然段，找到小獾称赞小刺猬的原因，圈出重点词，练习简单的批画。
2.学生交流批画，引导学生结合批画的重点词语说说称赞的原因。
3.读第10自然段，找出称赞给小刺猬带来的变化。
4.学生练习用“不仅……还……”的句式总结出称赞给小刺猬带来的变化，体会称赞的作用。
【设计意图：《小学语文课程标准》中指出“要初步掌握学习语文的基本方法。”在1-4自然段的学习中教师指导了抓住重点词进行简单批画的方法，在这一部分的学习中指导学生运用批画方法进行自学批画，体现了教师“教、扶、放”的教学过程，也让学生经历了由不会到会的学习过程，掌握了学习方法，提升了学习能力。】
（四）分角色回读全文
学写生字
1、出示儿歌，引出要学习的生字。
2、学习“板”和“采”
（1）观察两个字的共同点（木），为什么有木？
（1）观察两个字中“木”的不同。
（2）观察字的间架结构，在田字格中写好。
（3）师边范写边强调书写重、难点，生看范写并跟着书空后再自己描红、练写。
（4）讲评，同时引导学生发现同学书写的优点并给予恰当地称赞。
【设计意图：激发学生识字兴趣，引导规范地书写是低年级教学的重点，本环节力图从音形义几方面让孩子学习生字。二年级的孩子已经有了初步识字的能力，在指导书写的时候从整体的间架结构入手，引导学生有步骤地进行书写，感受汉字的形体美。】
阅读张秋生的童话系列《小巴掌童话百篇》
