师：你们课前都听了《神笔马良》的故事，听完故事后，你们觉得马良的神笔神吗？

你认为马良是个怎样的孩子？

生：是个善良的孩子。

师：你们想不想也有一枝马良这样的神笔呢？

生大声答：想

师：有一位小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。一起来把课题读一遍吧。

生（齐读）：23、假如

师：请大家带着深情的祝愿再读一遍。

生（深怀地）：假如

（设计意图：通过讲述孩子们较熟悉的神话故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。）

1、请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌。

2、再读课文。

师：现在请同学们小声读课文边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给谁画了什么？（学生自学，教师指导。）

师：谁来说说小作者都给谁画了什么？

生：给小树画了太阳。

师：还给谁画了什么呢？

生：给小鸟画了谷粒。

生：给西西画了一双好腿。

（师根据学生说的相机板书：太阳谷粒  好腿）

师：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。

（一）第一小节

(1)同学们齐读第一小节，思考：我要给小树画一个什么太阳？是啊，冬天寒冷的北风呼呼的刮着，没有太阳的，小树会怎样呢？（于是我们的小诗人用马良的神笔画了一个红红的太阳，现在有了太阳，小树就不会（再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了）师引导说，小树好高兴呀。

（2）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！

自读，指名。

他读的怎样？（学生评）

师：好，同学们度的时候重读：假如、红红的、快活的，还有注意停顿。谁还想试试？

师：齐读第一小节

（二）第二小节

1、图片激趣引新知

师：现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树（树的图片），瞧，小鸟一家就住在这棵树上（小鸟图片）。这一天，鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来。咦？这两只鸟儿怎么都张着大嘴巴呢？

师：小鸟张着大嘴巴在干嘛呀？

生1：肚子等饿了。

生2：我在等妈妈快点回来。

师：嗯，小鸟等急了。这群小鸟真可怜。要是你有马良的神笔你会给小鸟花什么呢？

生3：要是我有马良的神笔，我一定给它们画好多好吃的谷粒。

师：是呀，同学们你们都说到小诗人的心里去了，她是多么地想帮助小鸟。

师：于是小诗人要给小鸟画什么？

生1：画许多好吃的谷粒。

师：当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？注意带上这种感情来读这句话？

生1：很高兴。

师：那你带上这种心情来读读这一小节吗？

（三）学习第三节诗

1、

（1）师：看，坐在轮椅上的就是小诗人想要帮助的西西，西西没有一双好腿，他不能怎么样呢？

生1：西西没有一双好腿，他不能走路，非常伤心。

（2）师：是呀，西西没有一双好腿，他不能去自己想去的地方，不能玩自己想玩的游戏，他是多么的“不幸”。

师：正因为这样，小诗人一定要给西西画什么？

师：我好像看到了西西奔跑的样子。是呀，有了一双好腿，西西是多么开心啊！

全班读。

师：是呀，西西有了一双好腿，他多么快乐啊！

全班再读。

四、拓展想象，释放情感

1、假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

先想想我们身边有那些需要帮助的人或物？

生1：我要给爸爸画一辆车，他再也不用走路去上班。

生2：我要给爸爸妈妈各画一台电脑，他们再也不用抢来抢去。

生3：我要给没有家的人画一个好看的家，他们再也不用去租房子。

虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！