同学们，今天我们一起学习第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，左边的哥哥很谦让，把腿蜷起来给给弟弟让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。【设计意图：通过课前预习，学生已经对课文有了一点印象，直接导入节省时间。识字、写字是低年级的教学重点，板书课题的同时，巩固认过的字，发现汉字的书写规律，将识字写字渗透与教学的每个环节中，提高识字和写字效率。】

1. 现在老师就要把这个故事讲给大家听，想听吗？轻轻地打开语文书，快速地翻到85页，老师看谁最会听，听清楚在故事里是谁称赞了谁了？

2. 把书轻轻的放下。谁来说一说故事里谁称赞了谁？
用上也，把两句话合起来说说。
这就叫做互相称赞。【设计意图：重视朗读要从重视教师范读开始，范读对低年级更为重要。对基础薄弱的学生，教师的范读可以使他们尽快走进文本。让学生带着问题听老师读课文，培养了学生边读边想的习惯，并在阅读过程中初步认识生字。】

（一）看图摆一摆

1. 来，快看，谁来了？（出示小刺猬和小獾的图片）

2. 其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，他们争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆？其他同学咱们看着，他摆的对不对？（一名上台摆名字卡片）你能不能领着大家读一读？

3. 他不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声，（师领读“猬”，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

4. 来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！欢迎你，小獾！

【设计意图：通过为图片配名字，将图与字结合起来，感受汉字偏旁表意的功能。】

（二）卡片读一读

1. 现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！请同学们打开书自由读课文，要求读准字音，读通句子，注意把预习中圈出的生字，借助书下的拼音多读几遍。

2. 请同学们轻轻地合上书，拿出字卡，同桌两人读。约定：小组合作——你读我听（学生读生字卡片音、结构、部首、组词）

【设计意图：将课堂学习与课前预习相结合，将读文与识字相结合，发挥小组功能，互相学习，为全班交流做准备。】

（三）火车开起来

1. 请同学们看大屏幕（出示本课出现的生字词，生字上加拼音）其中加拼音的就是我们本课出现的生字，每个读两遍。开火车读。

2. 同学们读得很认真，现在我们来看这些字的读音，哪里需要提醒同学们注意？……（约定：我提醒——我注意）开火车读10个生字。

3. 字音我们读准了，我们来看这些字的字形，你是怎么记住这些字的？约定：记字形——有方法……（指名说）同学们的记字方法真多，快把你的好方法说给同桌听吧。（同桌说）

【设计意图：充分放手让学生选择最适合自己的方式识记生字，充分体现学生的主体地位。让学生交流识记生字的方法，实际上是充分利用学生中的教学资源，让学生之间相互学习，彼此借鉴，优势互补。先注上拼音读，再去拼音读，体现了由易到难的过程。】

（四）游戏猜猜看

你们记住这10个字了吗？下面我们一起做个猜字游戏好不好？（一名到前面，师指字“糙”“傍”这两个易读错的字，生猜，其他判断对错）

【设计意图：孩子的乐趣是游戏，通过有趣的游戏活动既巩固难读的生字读音，提高识字的效率，又调动学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。】

（五）闯关我能行

1. 猜字这么厉害，闯关一定没问题，有信心吗？闯关开始。第一关：生字关（生字去掉拼音，打乱顺序10个生字）双层火车一起开（火车开到你那里很快地喊出她的名字，对的全班跟读，错的帮他改正）

2. 第一关成功了，开心吗？准备第二关：词语关（18个词语）开火车读。你知道“傍晚”是什么时间吗？（太阳快要下山了，这个时间就是“傍晚”）“粗糙”是什么意思呢？（像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是“粗糙”） “板凳”和“椅子”一样吗？看老师带来的是什么？（出示“板凳”和“椅子”图片）这是什么？齐读，这个呢？你们坐的是什么？

 3. 两关顺利通过，还有最后一关：句子关（出示两句话）敢接受挑战吗？别着急，这一关可不是那么简单，不仅要读正确，读流利，读长句子时还要看谁的断句听着最舒服。先练一练吧。指名读。

【设计意图：通过开火车读，齐读、指名读、男女赛读等多种形式认读生字，在闯关活动中巩固生字，保证了参与面，真正做到了面向全体学生。结合上下文和生活实际了解课文中词语意思，在阅读中积累词语。学生在与生字的多次见面中认识生字。】

1. 闯关成功了你们高兴吗？用掌声庆祝一下吧！生字认会了，把他们送回到课文里还认识吗？现在老师要找同学读课文，你猜老师要找几名同学？为什么？其他同学，约定：小评委——我来当。

2. 小评委来评价一下？

3. 小评委的意见很真诚，相信我们再读一遍会更好，有信心吗？请同桌轮读课文，一人一个自然段，一边读，一边找，找出小刺猬和小獾互相称赞的话。

4. 找到了吗？第几自然段？（出示：3自然段：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”9自然段小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

5. 你称赞过别人吗？是怎么称赞的？你们真诚的话语一定给别人带来了好心情。下面就请同学们带着对别人的欣赏，发自内心的称赞一下这两个好朋友吧！（练读）

6. 谁来试着读一读？指名。

7. 小獾听到你的称赞一定高兴坏了，来，我们大家一起称赞一下小獾吧！“你真能干”预备起。（生读）看小獾干的更起劲了。

8. 再读一读小獾称赞小刺猬的话吧！（齐读“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）

【设计意图：学会生字后再去读课文，将读文和识字有机的结合起来。】

1. 同学们，现在看一下这节课我们要写的四个字“采、背、清、消”你发现了什么?(结构前两个是上下结构，后两个是左右结构，后三个有“月”字)

2. 我们先看“采”字，这个字最开始是这样写的。上面是人手，下面是结果实的树，后来慢慢演变成现在的样子。（出示课件）仔细观察这个字，写时哪里需要提醒同学们注意？（生说）看老师写这个字，上面的爪字头，注意中间一点不要跟竖相连，最后两笔撇捺要对称舒展。写完之后对照一下例字，有哪些不一样的地方，再写一写。（随时板书：看、说、写、比、练）（生写）

3. 再看“背”看看那里要注意？（月字底上面要背着一些笔画，所以，月的一撇变成竖。看老师写一下。（生写）

4. 回忆一下我们用什么方法写这两个字的？

5. 出示“清、消”同桌之间说一说写时注意什么？然后再写，写后比一比，哪里不好改一改，练一练。

【设计意图：让学生学会观察，在交流、仿写、比较评改中学会写字，既发挥学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，有效提高写字的效率。】

同学们，今天这节课上咱们一起识了字，读了课文,相信同学们一定有许多收获，真心实意的称赞即使平淡如水，也会让人心情愉快。这节课谁表现好，你能称赞一下吗？（生说）

【设计意图：通过说话训练，内化语文学习体验，享受成功的喜悦感。】