一、故事导入 1、师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？ 学生简单讲述。 2、师：马良的这枝神笔，无论画什么，都会变成真的，那么谁知道马良都画过什么？ 学生讲述 3、师：是啊！马良用他的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 4、师：有一位小女孩也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？今天，我们就学习23课《假如》。 5、板书课题 齐读 二、初读感知 1、播放配乐朗读，要求：看准字形，听准字音。并思考：课文中的小朋友有哪几个心愿？  2、听完朗诵，你有什么感受？ 指名说：这首诗很美。 这个小朋友的愿望是那么的美好。 3、请同学们自由读课文，读准字音，有难度的地方多读几遍，争取把它读正确，读流利。找一找小作者的三个心愿是什么？ 生自由读课文。 指名答（板书） 三、识记生字 1、师：你喜欢这篇课文吗？在预习的时候我们已经把生字都圈出来了，下面考考同学们的记忆力。 （1）认生字 （2）学生针对难记生字，谈个性化识记方法如：加一加，减一减，等方法 （3）在词语中巩固生字 （4）在句子中巩固生字（出示句子） 三、细读感悟 学习第一小节 1指名读第一小节，读完后学生评价。 2指导停顿。 师：今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要读出音乐美、节奏感。比如:第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。 3师范读，自己练习，体会。 4理解内容，指导感情。 师：小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？ 学生回答 学生理解“缩着身子”，为什么缩着身子？ (1)让我们一起去看看这课小树：冬天来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，暖暖的阳光照在小树身上，小树不冷了，在阳光下快活地成长。 (2)如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？ 学生想象，回答。 5、师小结：小树高兴吗？小树们把你们的心情通过朗读告诉我吧。！ 师过渡：诗中的小女孩为小树画太阳，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？ 学习第二小节 1指名读，评价。 2师：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈去哪了？理解“遥远”的意思。你能想象一下鸟妈妈都飞到哪些遥远的地方呢？ 学生回答 3师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，同学们请你想象一下，在家等待的小鸟会说些什么？ 学生回答 4、引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）鸟宝宝再也不用—— 5、 小鸟的心情会怎么样？ 生：高兴、喜悦„„ 6、小鸟们那就把这种心情读出来吧！ 师与生共同朗读一、二小节 （配乐朗诵）一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给——画一个——还有——让小树在——  假如——  我要给——  小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？ 学习第三小节 学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿” 师：西西是一个什么样的孩子？ 你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便？ 3师：如果西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？ 学生想象、说话。 4师：西西是不幸的，又是幸福的，因为他有你们这些好朋友关心她。 我们都希望西西有一双好腿，那样他再也————生接读 这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐） 齐读这一小节 四、拓展延伸，表达情感  诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）  孩子们，在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，出示课 件：图片。 假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？ 出示：  假如我有一枝马良的神笔  我要画（ ） （ ） 师小节：同学们，你们都是有爱心的孩子，都懂得如何去帮助别人。五、课堂总结，升华情感  同学们，小女孩的愿望不是给自己买新衣服，买玩具，而是帮助那些需要帮助的人，她和你们一样都是善良的孩子。生活中真的有这样的神笔吗？（生答）对！生活中我们虽然没有马良的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

板书

                            23    假如

                   小树（太阳）          小鸟（谷粒）

                                   西西（好腿）