1、教师出示葫芦图，读词，纠正读音。葫芦可以食用，也可以入药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事，一起读课题：《我要的是葫芦》。

三、初读课文整体感知，自主识字。

1、学生提出学习要求或建议：

（1）借助拼音圈画并读准生字，并想一想怎么记住6个生字。
   （2）读通课文，不加字、漏字、改字。
   （3）边读课文边圈画自然段序号

思考问题：这个种葫芦的人，最后得到想要的葫芦了吗？

2、生按要求自由读课文

3、识记生字，感知内容。

4、读准字音，识记生字。课件出示生字、词。

（1）带着拼音读、指名读、生领读 开火车读

（2）交流识字方法哇：轻声，为什么口字旁？课件出示句子：“多么可爱的小葫芦哇！”读准语气词。课件出示形近字儿歌：区分哇、挂 、洼、娃、蛙

（3）巩固识字：课件出示“摘葫芦”游戏。读词语。

 2、读通课文：指名按自然段读课文

3、课件演示：了解主要内容。

4、指导书写：哇、挂、怪、慢四个字

课件出示四个生字，先观察，说一说四个字的结构特点，书写时应注意什么？师范写，生书空，在书中描红练写，扩词板书。

四、再读课文体会情感。

1、品读句子，感知葫芦的可爱。

2、可爱的小葫芦是怎么长出来的？请你用“先……再……最后……”说一说它的生长顺序。

3 、老师按照你说的顺序也写了一句话，来比较下吧。（指2名学生读）

“每天”“说明什么？你能用“每天”说一句话吗？是每天要去看一次？生补充：看几次。

对，强调“每天”和

你喜欢哪一句里的葫芦？仔细找找，第二句比第一句多了哪些部分呢？
  运用积累词语。

那种葫芦的人每天每次去看的时候，会想些什么呢？他有什么愿望呢？

五、设置悬念：那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！

他的愿望实现了吗？  课件出示：书中的两幅插图，进行对比，有什么不同？

看着这么可爱的小葫芦都落了，你的心情怎么样？下节课继续学习。