1.夸一位同学坐姿好，采访其心情。引出称赞，板书课题，今天我们来学习《称赞》板书课题，（“称”左边禾字旁，右边尔。，“赞”两个先，第一个把脚跷起，让让地儿给右边。嗯，懂得礼让就会得到称赞。）

2．齐读课题，“称”翘舌音，《曹冲称象》学过了，“赞”平舌音，在“诚实赢得千家赞”这句话中学过。

3．我们已经预习过课文了，这篇课文我们认识了两只可爱的小动物，他们是谁？

贴图，板书：小獾  刺猬 （和他们打声招呼吧。随机教学生字“猬”。A.獾和猬都有反犬旁，跟动物有关的许多字一般都有反犬旁。B.提醒猬的读音有变化，单字读四声，合起读轻声。） 请学生读准音。

4.这篇课文讲了谁称赞谁呀？指名生回答，用上“也”串联。这就叫“互相称赞”。师相机板书：互相（指板书：小獾和刺猬互相称赞）

【设计意图】引导学生了解课文大意，在出示课题时，让学生认识“刺猬”俩字，会读，理解意思。

这是一个很有味道的故事，请你再一次大声地读一读它。碰到不懂的字词请教同桌或课文下面的大枫叶。

1.出示课文1、2幅插图，图上画了谁？他们在做什么？请同学们小声读课文1-7自然段，边读边想，待会儿请同学来说。

2.出示第一幅插图，指名说。小刺猬的板凳做得怎样？

出示“粗糙”，

A你知道是什么意思吗？

B出示板凳图理解。（不精细不光滑）

Ｃ出示树皮和手，学习词组：粗糙的（　　　）

粗糙说明小刺猬的板凳做得好不好？但是小刺猬却夸他，为什么呀？　随机出示句子读：板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。

３．第二幅插图，指名说，

随机出示句子读：傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

师：两幅图所讲的故事发生的时间不一样，出示：清晨——傍晚

过渡：小刺猬从清晨做到傍晚，刚开始只会做粗糙的板凳，现在，都会做椅子了，请看——

（三）写生字（12分钟）

板、椅、傍、但

1.出示板凳和椅子图片。

2.出示“板”和“椅”，学生观察。

①形声字，木旁是与字意思，右边的部分是声旁，与字的读音有关。找出共同点，都有木字旁，木作为偏旁在左边时，捺变点

②再看板，右边的两个撇不一样，怎么不一样？

③师范写，生书空笔画

④出示“椅”，右边的部分已经教过，好写吗，可有个孩子这样写，你们评一评好不好？出示“木奇”，让生感受左右结构的字互相谦让的重要性。提醒注意关键笔画。

⑤椅，板都是左右结构的字，写的时候还要注意左窄右宽，还有两个字，也有这个特点，出示“但”“傍”

⑥师范写，生书空笔画

⑦生书写，师巡视，提醒坐姿握姿。

⑧同桌互评。（你最欣赏他哪个字，哪个地方，当面夸夸他。）

⑨再写一个

过渡：同学们真像课文里的小刺猬，真会发现同学的优点。课文里小刺猬是怎样称赞小獾的呢？

1.小声读课文，用波浪线画出小刺猬称赞小獾的话。你当当小刺猬也来夸一夸小獾。（竖起大拇指）

2.你认为小獾值得称赞吗？为什么？

指名说，再次出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！指导朗读。

师夸：二年５班的同学上课一个比一个认真。

我夸你们高兴不？那就笑一笑。瞧，你们的笑容一个比一个灿烂，一个比一个甜。

3.这样的词组你会说吗？

出示：小板凳做得一个比一个好

小红的歌儿唱得一         比一            

花儿开得一         比一         

面包做得一         比一         

４．过渡：同学们，你们的发言真是一个比一个精彩呀！相信，你们读课文也会一次比一次进步。

（五）分角色朗读课文

今天我们不仅学了课文，懂得了要互相称赞，还学写了４个左窄右宽的生字。而且认识了８个生字宝宝呢！现在我要看看我们二年５班的同学是否还记得他们。这些生字宝宝可是藏在一首小儿歌里哦。

出示儿歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙但认真。

刺猬发现他优点，连忙称赞做得好。

小獾傍晚做好椅，送给刺猬表心意。