1、同学们，今天我们要学习的是23课，请你大声读出它的课题。（课件呈现课题）

2、题目中的“假”字你会写吗？（“假”字呈放大效果）请你伸出食指和我一起大声说出它的笔顺。（师板书课题）注意“假”字的右边不封口。

3、这个“假”字还有什么特别之处吗？说说你的想法。（课件呈现多音字）

4、谁能和大家分享一下“假如”这个词是什么意思呢？小作者用“假如”做题目，他在想象什么呢？让我们一起走进《假如》这篇小诗歌吧！

1．自由读诗，自主识字。

课件出示学习提示:

（1）数数文章有几个小节。 

（2）读准字音，边读边圈出本课的生字宝宝。读一读，认一认，准备接受小考验吧！

 2．集中反馈，纠正字音。

（1）看！冬天到了，一阵大风把淘气的生字宝宝吹到了落叶上（课件出示生词），这些词语你会读吗？试着自己读一读，不会的认真记下来，开始吧！

（2）谁来试着读一读？

读对了，夸夸她；读错了，帮帮她。

（3）请来“拼音小助手”来帮大家检验一下（课件出示生字拼音），带着拼音，生齐读。

（4）“拼音小助手”看同学们表现的这么棒就离开了（课件中拼音助手消失），让我们来开火车读一读（2组）。

（5）词语会读，那单个的生字宝宝呢？（课件中只剩本课生字）

（6）利用加一加、减一减的方法认识生字，如“良”和“食”。

（7）认字游戏：秋天落叶落了（课件出示苹果树），老师把苹果带来了（师出示苹果型字卡），我们一起做个摘苹果的游戏，希望你可以把大苹果抱回家！  

3.教师范读，思考问题。

课件出示学习提示:

（1）纠正字音。

（2）文中的小作者想象自己有了什么？

4、自由读文，整体感知。

（1）谁来说说作者想要拥有什么？（板书“马良的神笔”）马良是谁？

（2）教师播放“神笔马良”短片，学生看片思考问题------马良为谁做了什么？

（3）讨论分析马良为老爷爷画牛，老爷爷的前后变化。老爷爷没有牛是怎样的？有了牛后又是怎样的？

（4） 短片中的马良为穷人做了一件好事，文中的小作者用马良的神笔做了什么呢？生朗读课文，找出答案。    

教师板书：  小树    太阳

                   小鸟    谷粒

                   西西    好腿

（课件出示板书具体内容）

学习第一小节。

  1、创设情境，感悟体验。

（课件呈现光秃秃的小树，并配上寒风的背景音乐）

文字一：小树在寒冷的北风里

                缩着身子，轻轻叹息。

（1）你听到了什么？又看到了怎样的画面？如果你是这棵小树，你的感觉？（生亲身体验，动作模仿，理解“缩”、“叹息”。）

（2）当你看到这样的画面，想象可怜的小树最想拥有什么？

文字一：我要给窗前的小树

                画一个红红的太阳。

                让小树在冬天

                也能快活地成长，

（课件出示太阳和快活成长的小树）

（3）讨论分析作者为小树画太阳，小树的前后变化。小树没有红太阳时是怎样的？有了红太阳后又是怎样的？教会学生用对比的方法有规律的分析课文。

（4）通过分析第一节，说明了小作者是一个怎样的人？（板书“爱心”）揭示主题。

（5）教师带领学生以各种形式反复读文，如个别读、带着动作度、配乐读、站读等，熟读成诵（根据课件提示，诵读第一小节）。体会小树的悲伤与快乐，深入感知课文主旨。

（课件呈现小鸟和西西的图片，并配上凄美的背景音乐）

（1）自由读第二、三、四小节。

（2）你看到了什么？仿佛又能听到什么？小诗人为小鸟画好吃的谷粒，为西西画一双好腿，请你按照老师教的方法，想象并分析一下小鸟饿着肚子和西西身患残疾的心情？再想象他们有了谷粒，有了好腿的心情？根据心情的前后变化朗读课文，并试着背下来。

学习第四节。

拓展认识：如果你拥有了马良的神笔，你想做些什么？根据前三小节，仿写句子。

1．自学二、三小节，有感情地读课文，并背诵。

2.同学们，今天我们一起分享了小女孩用神笔帮助别人的快乐。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？回家后说给爸爸妈妈听，下节课再继续与同学们分享。