18 称赞 小学语文 人教2001课标版
1.通过多种方法复习巩固“粗糙、刺猬”等词语，正确书写“采、背”两个字，做到书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
2.通过图文结合、角色体验等方法理解重点词句的意思，能够流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3. 通过抓三次对话，想象体验等方式，学着发现别人身上的优点。
教学重点：
正确书写“采、背”两个字。
能够流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
教学难点：
学着发现别人身上的优点。
1.通过多种方法复习巩固“粗糙、刺猬”等词语，正确书写“采、背”两个字，做到书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
2.通过图文结合、角色体验等方法理解重点词句的意思，能够流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3. 通过抓三次对话，想象体验等方式，学着发现别人身上的优点。
正确书写“采、背”两个字。
能够流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
学着发现别人身上的优点。
1.板书课题，齐读课题。问：课文中写的是哪两个小动物。（贴图）看，这就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？
1.粗糙 傍晚：和意思相反的词是什么？獾
刺猬 板凳 椅子（轻声）：出图比较说一说有什么不一样？
瞧了瞧：闻了闻 了 （真了不起，你们积累的词语还真不少。老师对你们的夸奖，也就是对你们的称赞。）
（边出示提示图片边说）学生自由读课文，想一想：课文里谁称赞了谁？是怎么称赞的？ 找学生完整的说说。
（一）抓重点词句，感悟小刺猬的称赞
1. 小刺猬是怎样称赞小獾的？读一读句子，说说你知道了什么？
出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
2.小獾做的小板凳会是什么样的呢？读一读句子，说说你知道了什么？
句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
（1）粗糙的板凳是怎样的呢？（学生说）
（2）把你的感觉送到句子中，读出来。
（3）（出示图片）让我们快来看看小獾做的小板凳吧。
（4）这么粗糙呀，快把你的感受读出来。
（5）既然这么粗糙，为什么还要夸他呀？
(6)你知道了小獾做小板凳很认真，快把你的理解送到句子中读出来（看得出他很认真）
3.不仅我们知道了小獾做得很认真，小刺猬也知道了他做得很认真，小刺猬是怎么知道的？
句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
仔细看会是怎样看呢？
这么仔细的看这三个小板凳，小刺猬的心里在想什么？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，心里想： 。
预设：①心里想：尽管板凳坐得很粗糙，但小板凳一个比一个做得好，看来他很认真，我得夸夸他。
②心里想：小刺猬做得多认真呀，，如果我夸夸他，也许他会更有信心。
（3）质疑：为什么小刺猬不说“小板凳做得挺好的”而是说“一个比一个好？”
预设：因为小刺猬不是在盲目地夸小獾，而是仔细地看，才发现了一个比一个好。（原来要真正的发现别人的优点，再去称赞他，这才叫真诚）
（4）句式训练：
就让我们学学小刺猬，也来说一说？把你们想说的说给你们的同桌听。
一个比一个好
一 比一
（4）角色体验，指导朗读。
①导语：多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。
②加上你们喜欢的动作，来演一演，称赞一下小獾吧！
③角色体验：你就是小獾，听了小刺猬的称赞，心情怎么样？（高兴、惊奇、激动）就把你的感受读出来！学生个性朗读。
④出示第一次对话，再有语气地读一读。
（5）小结：从你们的表现中，老师感觉到了小刺猬的称赞是真心实意的，是通过自己的观察真正发现别人优点才称赞的。
3.感悟称赞结果
（1）小刺猬的称赞，对小獾有什么意想不到的效果呢？轻声读5——7自然段，想一想。
（2）学生汇报读，教师相机指导。（学生可能会汇报下面句子）
句子一：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信心，瞧，我已经会做椅子了。”
理解“泄气”
①什么是“泄气”？和“泄气”相近的词是什么？（灰心，放弃）
②生活中你有泄气的时候吗？
③想象场景：当小獾泄气的时候，他想到了谁？
预设：
当我泄气的时候，我想起了你的称赞——你真能干，小板凳做得一个比一个好！
④角色体验：小獾，在你泄气的时候，小刺猬却称赞了你，让你又有了自信？什么是自信？（自是自己，信是相信，合起来就是自己相信自己）板书：增强自信
你的心情怎样？快来读一读。
（二）图文结合，感悟小獾的称赞。
导语：小獾是怎样称赞小刺猬的？他为什么要称赞小刺猬？
1.自己读一读，和同桌交流一下。
2.教师依据学生汇报，相机指导：
①出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
②小獾接过苹果闻了闻，闻到了什么？（出示插图）
出示：小獾接过苹果闻了闻， 。
预设：小獾接过苹果闻了闻，小刺猬的苹果真香呀，
3.既然苹果这么香，你快来读一读吧！
4.小刺猬劳累了一天，得到了你们的称赞心情怎么样？快来读一读！
板书：消除疲劳
四、回归整体，升华“称赞”
1. 分角色朗读：让我们伴着音乐走进课文，再去分享小刺猬和小獾的快乐吧！
2. 看板书总结：你们看小刺猬和小獾发自内心的相互称赞产生了多么神奇的效果！板书：相互
五、指导写字，运用“称赞”
导语：让我们快来写2个字，看谁在写字的时候，也能发现别人的优点。出示“采、背”两个字
（1）这两个字从结构上看有什么共同之处？还有什么区别？
（2）要写出“采”字的上窄下宽的效果。需要注意哪几笔？
（3）学生独立书写，教师巡视发现书写难点。
（4）反馈学生书写，评价。引导学生发现同学的优点，学习称赞别人。
（5）教师范写：有针对性地指导“采”“背”的写法：
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底变成竖。
（6）学生修改再写。
写话练习：
每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现别人的进步，给予他人更多的称赞，你一定会得到更多的快乐。想一想你的小伙伴最近有哪些进步？把它写在书上，明天晨检的时候，我们来交流。
