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共1课时 23 假如 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
（一）知识与能力目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法目标：
1、多形式识字，写好生字。
2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。
（三）情感态度价值观目标：
1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；
2、培养学生良好的写字习惯
3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。
2学情分析
班里的大多数学生到二年级上学期已初步养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生了许多疑问。他们活泼好动、爱憎分明、积极思考，对问题敢于表达自己不同的看法。课上，教师为他们创设展示的机会，学生会毫不掩饰地流露出内心真实的情感，主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
3
有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。
使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。
4教学过程
4.1 第一学时《假如》教学设计及课堂实录 一、导入 1、复习生字词。（指名读-男生读-女生读-开火车读） 2、上节课我们知道马良的笔非常神奇，你们想要吗？想的坐端正告诉老师。我们知道还有一个小朋友也非常渴望拥有一枝马良的神笔，这个小朋友想用马良的神笔画什么呢？这节课我们继续学习23课《假如》。（齐读课题） 二、感知全文 1、打开书108页，生自由读课文。 2、划出这个小作者想用马良的神笔画什么。 师：文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？ 生1：给窗前的小树画了个红红的太阳。 生2：给树上的小鸟画了很多好吃的谷粒。 生3：给不幸的朋友西西画了一双好腿。 （一）、学习第一小节 1. 师：为什么要给小树画一个红红的太阳呢？ 指名说 生1：因为小树害怕寒冷的冬天。 师：为什么小树在冬天就不能快活地成长？（寒冷的北风，怕冷） 生2：因为冬天小树太冷了，冻得难受， 师：从哪里可以看出来她很冷？ 生3：缩着身子。 （缩着身子，轻轻叹息） 师：她叹息什么？好像在说… 生4：太冷了太冷了…… 2.创设情境） 师：同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗？为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的动作？ 生：冷 （师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组） 生1：读缩着身子，轻轻叹息。 生2：读缩着身子，轻轻叹息。 师：多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子？ 生1：因为我太冷了。 小树小树，你为什么轻轻叹息？ 生2：因为我太冷了，受不了了。 小树小树，你现在最需要什么？ 生齐：我最需要红红的温暖的太阳。 师：忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光 洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉？ 生：多么温暖啊！我不害怕冬天了。 师：看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真（开心）， 我们的心里真（开心）让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！ 师范读，练读（注意红色的词语），指名读（读出这个愿望的迫切性）。 指名生1读，指出生1的不足，有点快。改正后再读。 师：谁能读得更好？ 生2读，生3读。然后齐读。 （二）、学习第二小节 师：同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好？ 1.第二个问题， 师：为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒呢？ 生1：因为小鸟饿的哭泣。 师：它在等谁呢？ 生2：等他的妈妈。 师：这时候的小鸟只能呆在家里干什么？ 引导读课文， 师：假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。 引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。 师：她在等待什么？ 生1：到遥远地方寻食的妈妈。 师：你怎样理解“遥远”？ 生2：就是很远很远。 师：你能用遥远说一句话吗？ 生3：我的爸爸在遥远的地方上班。 师：鸟妈妈可能都飞到哪些地方？ 生：高山，河流…… 师：是呀，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？ 生齐：好吃的谷粒。 师：当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？ 生：不用挨饿，不再哭泣，妈妈也可以不用寻食，陪在它的身边。 师：怎样才能把这一小节读好？指名说一说。 生1：要慢。 生2：要有感情。比如说，苦苦等待，饿的哭泣，要读的慢一些，伤心一些。 3练读，指名读，（四个左右）齐读，配乐读。 （三）、学习第三小节 1. 师：小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？ 生齐：是西西。 师：西西为什么是不幸的？ 生1：因为她双腿不会活动，不会走路。 师：小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？ 生1：不能奔跑，不能玩耍，不能蹦蹦跳跳。 生2：自己连穿裤子都不会穿。 生3：我会有很多自己喜欢的事情做不成。 师：是呀！可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么？ （说话训练：我想对西西说：“。”） 生1：西西，我多么希望你能健健康康。 生2：西西，你要是和我们一起玩耍多好啊！ 生3：西西，你真可怜，我很同情你。 师：善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。” 2.师生配合读， 师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生齐读：只坐在屋里…… 师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生齐读：只坐在屋里…… 师：是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读？老师给你们配上优美的音乐，好吗？（生齐读前三小节） （四）、学习第四小节 师：同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？ 生：还有很多的愿望…… 师：从哪里看出来？ 生：第四小节用的是省略号。 师：是呀！小女孩美好的愿望还有很多很多！ 三、写一写，走进生活，化行动。 1. 师：同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧！播放课件：贫苦图片） 师：孩子们，你想说什么？ 生1：他们真可怜！ 生2：他们那么贫穷，我真想帮助他们。 师：我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧？（播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，我要给，画。） 找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。 生1：假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的孩子们画很多的食物和衣服，让他们不用为吃穿发愁。 生2：假如我有一枝马良的神笔，我要给双目失明的孩子画上一双明亮的大眼睛，让他们也看看这个美丽的世界。 生3：假如我有一枝马良的神笔，我要给小鱼画一条清澈的小河，让他们不必再担心河水被污染。 师小结：多美的小诗啊！同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗？所以这只是假如但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢？ 生1：我们可以把我们不用的东西，捐给那些需要的地方。 生2：我们可以去敬老院去帮助老人们，给他们讲故事。 生3：我们可以帮助盲人过马路。（化为具体的行动。把板书用心形包起来） 师：另外，老师向同学们推荐一个和这篇课文类似的故事，名字叫《七色花》，大家课下可以读一读。虽然我们这节课的学习结束了，但是老师相信，我们爱的接力不会结束。
