师：同学们，喜欢秋天吗?(喜欢)那就随老师一起去欣赏吧!(课件1)

师:谁来说说你看到了什么?

生1:我看到了硕果累累的景象.

生2:我看到了天高云淡的景色。

生3：我看到了秋雨绵绵的美景。

生：……

师：同学们看得真仔细，那你知道如此美丽的春天是谁送给我们的吗？

生：秋天的雨。

师：（板书：秋天的雨）你瞧，小雨点一滴一滴落下来了，让我们齐声呼唤他的名字吧。

生：齐读课题。

1、检查生字词

师：同学们，秋天的雨听到大家的呼唤很高兴，想请大家去做客，愿意吗？

生：愿意

师：让我们带上昨天刚认识的字宝宝，随着飘舞的枫叶出发吧！（课件2）谁来读

生：扇子、扇啊扇 、柿子、喇叭、钥匙

师：你发现了什么？有什么提醒他的？

（利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、扇啊扇”的读音。）

师：这篇课文还有这些字词不太好读，谁愿意当小老师领着大家读一读？

生：略。

利用多媒体课件出示字词，重点强调多音字“扇”的读音。

教师小结：小朋友认字的本领可真棒！齐读：钥匙。

2、指名读课文，整体把握文章大意

（1）师：同学们，钥匙很平常，也很神奇，它轻轻地一转，一扇大门就打开了，秋天的雨就是打开秋天大门的钥匙。(板书：钥匙)让我们赶紧进去看一看吧！请同学们选择自己喜欢的方式读读课文，边读边想，秋天的雨是怎样的？

   （2）读后交流，感知课文主要内容。

师：你们真是了不起，课文读的也这么棒！谁能说一说，秋天的雨是怎样的？（出示三个句子）谁来读读这几句话，想想这几句话分别写了秋雨的什么？

生：颜色、气味、信息。

师：板书 

第二段：感悟五彩缤纷 

1、学生默读课文，寻找颜色。

师：孩子们，秋天的大门打开了，作者首先看到了什么？请大家默读课文第二段，划出文中表示颜色的词，并说说秋天的雨分别把他们送给了谁？

   （学生默读课文）

师：小朋友们，刚才你们在读书的时候，这位男孩子问我“五彩缤纷”是什么意思？（板书：五彩缤纷）他提的这个问题很有价值，我相信你把第二段读懂了，也就明白五彩缤纷的意思了，我们先来看课文好吗？（好）

师：谁能说一说，秋天的雨都把颜色送给谁了？

生：略。

（教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。）

2、美读句子，体会色彩之美。

师：这么多颜色，多漂亮呀。自己再来小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美的多读几遍。

（学生自由朗读）

师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?

重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子

（1） 学生读句子（课件出示句子）

（2）听了你的朗读，老师也想读一读，可以吗？ 师范读。

（3）体会：你们觉得谁读得好，好在哪里？

生：我觉得老师读得好，让我有一种凉爽的感觉。

生：我发现老师读扇啊扇时，特别慢

师：小朋友们，你们听得真认真。现在我们一块来看看这句话，要想把这句话读美了，如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看，看行吗？为什么？

生：因为如果没有这些词语的话，就根本表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走了，邮来了秋天的凉爽。

师：他说出了自己的体会，谁还想说？

生：假如那个小扇子不扇的话，怎么邮来秋天的凉爽呢？

师：说的多好啊。

生：小扇子是要扇的，不是摆在那里就能扇走炎热的。

师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻的帮我们扇走了夏天的炎热，多美啊，谁再来读一读？

[设计意图]巧妙抓住重点词句、体会感悟、以误促读。

（以同样方法学习枫叶飘落的句子。其他句子略处理，教师相机点评即可。）

（4）谁还想读自己喜欢的其它句子？

生：读关于田野的句子

师：我们都知道秋天是果实成熟的季节，唉，也不知今年的收成怎么样呢？你们知道吗？从哪儿看出来的？ 

生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。

师：听了他的读，你发现了什么？仿佛看到了什么？（出示课件）让我们一起看看果实累累的景象。

生：读句子。分角色来演橘子、柿子他们你挤我碰的在说什么

生：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

师：谁还有自己喜欢的句子？

生：读菊花的句子。

师：读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

生：省略号（简单介绍用法）

师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

生：男女生赛读

师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。

生：结合画面配乐朗读。

师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？

生：能。全体背诵。

(5)理解:“五彩缤纷”

师：秋天的雨给我们带来这么多亮丽的颜色，你能用一个词来概括吗？（板书：五彩缤纷）这样的词你还能说几个?老师也送给你们一些,请记在书上吧!

3.说话训练

师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧（出示课件）

生：“秋天的雨，它把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像弯弯的月亮，摇啊摇啊，摇来了秋天的喜悦。”

生：“秋天的雨，它把紫色给了葡萄，紫亮亮的葡萄像小朋友的眼睛，眨呀眨呀，眨来了秋天的丰收。”

生：……

4.美读全段。

师：多美的景色啊，让我们一起把这一段美美的读一读吧？ 

    （配乐朗读）。

第三段：体会气味的香甜

师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段。

     指名美读，你闻到了哪些香味?再读,还闻到了什么气味?如果此时你就在树下,你会怎么做呢?谁还想读?其他同学闭上眼睛闻闻。（略处理。） 

第四段：演一演感受快乐

1、熟读课文。

师：听，秋天的雨吹起了小喇叭，他要告诉我们什么呢？

生：冬天快要来了。

师；让我们赶紧到秋天的树林中去看看，小动物在忙什么呢？请大家默读课文第4段，划出小动物的句子，读给同桌听一听。

（学生熟读课文）

师：在这么多的小动物当中，你想演谁啊？这样吧，你想演谁，就把描写他的句子再来用心的多读几遍。好吗？

生：好。

师：选择你喜欢的角色读一读吧。

学生自由练读课文。

2、师生互动演一演。

师：嗨，大家好，我是秋雨姐姐，我想和你们聊聊天，好吗？小喜鹊在哪呢？（学生举手）

师：小喜鹊。

生： 哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呢？

生：我正在用树枝造房子呢。

师：你真勤劳。谁还想再来当一当小喜鹊？（学生举手）

    师生互动表演（略）

师：谁是小松鼠？

生：哎。

师：冬天快要来了，你在干什么呀？

生：我正在找松果当粮食呢。

师：你可真能干！再见。

生：再见。

师：下面，我想请同桌，一个当当小青蛙，一个当当秋雨姐姐，你们也来演一演

     同桌互动表演（略）

师：演得真棒！孩子们，小动物们忙着过冬，那植物们在干什么呢？谁来说说？松树？

生：我正在穿上厚厚的、油亮亮的衣裳呢。

师：是呀，冬天就要来了，你可要多穿点呀。

生：嗯。

师：杨树、柳树呢？

生：我要飘到树妈妈的脚下，也准备过冬了。

3、指导朗读

师：这么快乐的景象，就让我们来快乐的读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

学生自由朗读

师：谁想把这段话快乐的读一读？（学生举手）这位女孩子请你来。

生：略。

师：他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友，你们谁能读的比她还快乐？（学生举手）

生：略。

师：她读的也很用心，小朋友们，我们一块来读一读吧。（学生齐读课文）

[设计意图]让静的课堂动起来，符合学生认知规律和年龄特点。

1、 小结。

师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜的气味，冬天的信息，怪不得一位诗人说（出示句子：秋天的雨是一曲丰收的歌，是一曲欢乐的歌。）（板书：丰收、欢乐）请同学们饱含深情地齐读最后一段。 

2、升华感情。

师：小朋友们，马上要离开秋雨姐姐了，你有什么想说的话要送给秋雨姐姐呢？在本子上写一写吧！

师：谁愿意把你的赞美读出来？

生：秋雨姐姐，你送给我们一个五彩缤纷的秋天，我感激你。

生：秋雨姐姐，你送给我们一个藏着香味的秋天，我迷恋你。

生：秋雨姐姐，你送给我们一个五颜六色的秋天，我敬佩你。

生：……

师：听了你们对秋雨的赞美，我也很感动，我也写了首小诗，想送给秋雨姐姐，一起来读读吧！（出示课件）

  [设计意图]升华学生的情感认识，体会秋天的美好。

师：在离别之际，秋雨姐姐也有一份礼物要送给大家，请大家到金秋超市里去挑选吧！

（出示金秋超市：爱绘画的你:不妨画一些秋天的景物

   爱积累的你:不妨收集、摘录一些描写秋天的词句

   爱唱歌的你:不妨模仿《春天在哪里》谱写《秋天在哪里》

   爱写作的你:不妨把你去郊游看到的景写成一段话

[设计意图]多元化的作业，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。

秋      颜色     五彩缤纷       

 天      气味     香甜                  丰收的歌

  的      信息     冬天快要来了          欢乐的歌

  雨