11 秋天的雨 小学语文 人教2001课标版
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
小学语文人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计
执教者：宽甸镇中心小学 姜晓翠
教学目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点：学生理解中心句，及含蓄、艺术化的语言。
教具准备：秋天的雨的课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：秋天是个收获的季节，同学们，让我们一起到果园里去采摘苹果吧。（相机出示词语课件）看看谁的词语读得字正腔圆，掷地有声。
根据学生的读词语情况，相机进行点评。
（你的字音真准确，你的平翘舌读得很清楚，你的声音真响亮……）
2、师：同学们的词语读得是字正腔圆，那谁还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
根据学生的回答，相机板书：颜料、气味和小喇叭。
师：就像课文中描述的那样，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这节课，就让我们再次步入绵绵秋雨中，在雨中感受秋天的美好。齐读课题。
二、自学感悟：
师：谁愿意站起来大声的朗读本课的自学提示？
出示自学提示：
自学提示：
1、自主学习：
默读课文2—4段，用直线画出让你感受到
秋天美好的句子。（时间2分钟）
2、合作学习：
把自己画的句子，大声的读给同桌听一听。
（时间2分钟）
师：摆好读书姿势，开始吧！
三、汇报交流：
师：哪些地方让我们感受到了秋天的美好？谁愿意第一个站起来与同学分享你的读书收获？
预设一：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
生：我从这句话感受到了秋天的美好。
师：还有谁也找到了这句话？再来读读。还谁想读？（出示这一句）
1、比喻句训练。
春去秋来，秋雨如酥，淅淅沥沥洒向人间。让我们一起到秋雨中漫步。说说你看到了什么？（出示雨中银杏树的画面）根据学生的描述，相机进行比喻句的训练。
把黄黄的叶子比作了一把把小扇子，真可爱。想一想，在我们的生活中，还可以说什么像什么？
2、朗读训练：
本来普通平常的事物通过同学们的细心观察，巧妙比喻，一个个变得生动，形象。这就是比喻修辞的奇特作用。聪明的孩子们，谁愿意用你的语言，扇动起这一把把黄色的小扇子？
生一读完后，师相机评价：你的声音好听，如果能带着生活里你扇扇子的感受读扇哪扇哪就更好了。愿意试一下么？谁还愿意再来读读这一句，用你的声音，动作，扇动这一把把黄色的小扇子？
生二读完后，你觉得她扇的怎么样？谁愿意评价一下？你不但听的认真，评价的也非常到位？你想读么？那就带着你对句子的理解，美美的读一读这句话吧！
还有想读的么？就请同学们带着你对秋天的向往，用你的声音，你的动作，你的表情，在下面练习美美的读句子。一会比一比谁能读出银杏叶子的可爱，秋天的美好。
谁愿意把你的朗读，展示给大家？谁愿意评价评价？
读的绘声绘色，评价的准确到位，还有谁愿意读？还有么？让我们一起雨中漫步，感受银杏树的可爱，秋天的美好吧！
预设二：
秋天除了有黄黄的银杏，还有红红的枫树，出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
谁能够通过你的朗读，让我们感受枫树带来的秋天的美好？你能够像刚才那样用你的动作，语言读出秋天的美好，真是善于表达的孩子。还有谁想读？还有么？
预设三：理解五彩缤纷
1、从绵绵秋雨中，我们看到了黄色的银杏，红色的枫叶，你还找到了哪些美丽的色彩？谁愿意接着说？
学生会顺势读出金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
出示五彩缤纷的秋景图。看，秋雨就用它的颜料，轻轻柔柔的涂抹着大地。用你积累的词语形容一下秋雨的颜色，好么？是啊，像这样，很多的颜色重叠在一起，很多的色彩相互交错非常美丽，这就叫五彩缤纷。相机板书：五彩缤纷
2、有感情的朗读整段文字
谁愿意站起来用你的声音向我们描绘这幅五彩缤纷的秋景图，让我们一起感受秋天的美好？
生一读之后教师评价，通过你的声音，表情，我感受到了秋天的美好。还有谁愿意展示？
生二读完后，谁愿意给他评价一下？学生评价后，再找学生读再评价。
让我们伴随着悠扬的音乐，一起走进无彩缤纷的秋天里，齐读。
预设四：
积累更多描写颜色的词语
课文里介绍了很多表示颜色的词，孩子在平时的生活积累中，你还知道哪些颜色，谁愿意来说说？
就在我们书上的第三单元语文园地的我的发现里也有很多表示颜色的词语。谁能读给大家听听出示我的发现中的词语
把你喜欢的颜色积累到你的积累本上吧！
预设五
读写训练。
秋天既然有着五彩缤纷的颜料，那就让我们一起来涂抹这幅多彩的画卷。谁能仿照书上的句子，说一说这无彩缤纷的秋天：
秋雨把______色送给了________，______色像________，_____啊_____啊，_____来了秋天的__________。
预设六点明中心句，积累语言。
通过同学们的描述，让我进一步的感受到了秋天的美好。相机出示第二段。那无论是书上的文字，还是大家的练笔，其实都是紧紧的围绕这第一句话来描写的，那我们就把第一句话叫做这一段的中心句。如此美好的秋天，我们不仅要去读它，更要把它记在我们的心间。比一比看看谁背得最多。开始练习吧。
展示背诵。
预设七：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
师：除了五彩缤纷的色彩让我们觉得秋天是个美好的季节，课文的哪些地方也让你觉得秋天的美好？谁愿意继续交流你的读书收获。
生一：这句话让我觉得秋天是个美好的季节。
师：它有什么味道？根据学生的回到相机板书香香的，甜甜的。
想一想秋天的水果还有什么样的味道，照这个样子说一说？（进行词语的积累）
同学们说了这么多好闻的气味，老师的脚步都被这香味勾住了，在生活中，你们都哪些时候被勾住了脚，不想走了？（进行句子的训练）
预设八：
师：五彩缤纷的颜色，香香，甜甜的气味，看来秋天真是个美好的季节。课文里还有哪些地方也让你觉得秋天是个美好的季节？谁能继续汇报？
生一：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。我从这句觉得秋天是个美好的季节。
师：小动物们都在为过冬做准备，想想还有哪些小动物也在准备过冬。
是呀动物的表现让我们感受到秋天的忙碌，美好。植物又在干什么呢？谁能接着就说？正是有了动物，植物秋收冬藏的积累，才能有春暖花开的绚丽。（板书：动物，植物）所以说，秋天真是个美好的季节。
总结：
看，秋雨用他五彩缤纷的颜料，香香的，甜甜的气味，以及传达冬天就要来了的讯息，让我们感受到了秋天，真的是个美好的季节。如果，说秋雨是一支歌，你觉得这是一支什么样的歌？找几个孩子说，就让我们带着对秋天美好的无限向往，一起奏响这支欢乐的歌，齐读最后一段。
四：书写指导：
秋天是个收获的季节，出了有香香甜甜的水果，还有沉甸甸的稻子，红彤彤的高粱，香喷喷的麦子。这些都是我们生活离不开的粮食。接下来就让我们一起聊聊粮字。出示田字格中的粮。谁会组词？从仓颉造字到今天的简化字，汉字经历了几千年的变迁。我们先一起看看粮字的演变过程。出示量，既是声旁也是形旁：估测。篆文 （米，谷物） （量，估测），造字本义：朝庭衡量官吏的政绩功劳，作为薪饷、薪俸发给官员的谷物。晚期隶书 用“良” 代替“量” 。现在的粮更多的是表示名词：作为传统食物的五谷。 粮仓 粮店 粮行 粮库 。了解了粮的历史，怎么才能把这个字写正确，美观呢？谁来谈谈。
同学们观察的可真仔细，请看老师范写。像老师这样，在本子上工工整整的写一个。实物展台评价，再写一个。
出示杨和仙。这两个字也是左右结构的字，能像写粮字那样，把他写好么？学生独立写完。相机点评。
五总结
引导学生看板书。同学们，作者通过秋天的雨的颜色，气味和传达的信息，用优美的语言，让我们感受到了秋天的美好。课下，请同学们从作业超市中选择你喜欢的作业，勾勒出属于你自己的秋天！
我所执教的是三年级的县城重点学校的重点班。学生整体的语文素养较高，听说读写能力较强。能够独立完成课文的预习，能够流畅的进行口语交际，有较好的倾听能力。
教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学难点：学生理解中心句，及含蓄、艺术化的语言。
（1）、知识与能力：巩固词语，有感情地朗读课文。尝试运用课文中多种修辞方法描写家乡的秋天。
（2）、过程与方法：通过生活积累、边读边想象、朗读，评价，积累好词佳句感受课文的语言美。
（3）、情感态度与价值观：引导学生感受秋天的美好，培养热爱自然的情感。
教学重点是让学生通过课文的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点是学会运用课文中的修辞方法，描写家乡的秋天。
