一、复习导入，引入新课

1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇，你们回去有复习吗？(有)眼见为实，下面这些词语谁能响亮地读一读？(课件出示生词)

2、指导读好多音字：扇子、扇风。重点指导写：“爽”字。

3、老师再考考你们，你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？(课件出示每段第一句话)

二、品析第二自然段，感受秋色

过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？(秋天的色彩)

1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。

4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“—”划下来并多读几遍。

5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

(1)重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:你为什么喜欢这一句？(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)。     师:你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？

生:让我感到很凉爽，很舒服。

②指名再读。

③师:(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)。

两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)。

④(课件出示整棵银杏树)满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)。

⑤自由朗读，再指名读，学生互评。

⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。

(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。
6、句子对比(出示句子)

如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么？

7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。

例如:(1)田野和果树

①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。

生:橙红色是给……人们去摘呢？

师:果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的？(“你挤我碰”)

师:从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

生:说明有好多水果、

师:水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会？(人)哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。

(2)菊花仙子

①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？(省略号)

师:这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色？

②展开想象，用自己喜欢的方式读。

8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

9、仿说句子。(出示)

10、师:在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？我们一边看画面一边用心去欣赏。(课件出示秋景图，播放背景音乐)

11、小结

这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒(五彩缤纷的颜料)(板书：五彩缤纷)

三、学习第三自然段，感受秋味

1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！(板书:气味)它就藏在第三自然段里。

指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。

2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。

师:这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？(勾住了)

师:勾住了是什么意思？为什么呢？(因为水果的味太多了，太香了。)

师:假如你现在就在果园里，你最想干什么？

生:(1).我想留在果园里摘果子。

(2).我想闻一闻所有果子的香味。

(3).我想摘些果子回家给妈妈吃。

3、你现在的心情怎样？(快乐、兴奋)让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。

四、学习第四自然段，感受秋趣

过渡:秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！(师吹起了小喇叭说)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，(板书:小喇叭)它告诉大家冬天快要来了。

1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？

2、学生汇报。

五、总结全文

师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的把最后一段连起来齐读最后一段。(板书:丰收 欢乐)