师：同学们，你知道现在是什么季节吗？那你喜欢秋天吗？为什么？

生：因为我喜欢……喜欢秋雨

师：秋天的雨是什么样的呢?今天这节课我们一起来感受一下秋天的雨 （引出课题：11  秋天的雨）

1、听录音，初步感知优美的文字   （点击 “朗读”）

2、师：请同学们跟着录音，小声地朗读。

课文是从哪几个方面写秋雨的呢？

1、品读第一自然段：（点击“首页” 课件）

（1）自由朗读：读准字音，读通句子。

（2）谁愿意把第一自然段读给大家听听？（指名读）

（3）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙?

（“秋天的雨把秋天的大门打开了。”）

师：秋天的大门被打开了，小朋友们，我们一起走进去瞧一瞧！请读第二自然段。

2、品读第二自然段：

（1）引导学生：秋天的大门打开后，美丽的秋天就展现在我们眼前。（学生点击“秋天的颜色”  课件   2—3分钟）

（2）师：秋天有哪些颜色?  （生回答）

（3）师:现在我们回到课文上来，你喜欢第二段的哪句？读给大家听听（读文的时候，边读边讲解）。课文中采用比喻、拟人修辞手法。

总结：秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的色彩。

（4）师：第三、四自然段是从什么方面来写秋天的雨呢？

（5）师：现在同学们分两组， 寻找秋天气味的同学   坐到左边，寻找秋天信息的同学坐到右边。

（学生分组后，自主利用网络资源，结合教材主动探究、讨论  3—4分钟）

3、品读第三自然段：

（1）师：谁能说说你从网络资源上发现秋天的雨里还藏着什么？（生回答）

（2）师：现在我们再回到课文，你喜欢课文中的那些句子？（指名读）

（3）师读“小朋友……勾住”这句话

师：秋天有钩子吗？为什么小朋友的脚会被勾住呢？（生回答）

（4）转换角色，让学生进一步想象交流感受：假如你站在果实累累的树下、闻着那香香的味儿，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段。让学生评赏谁读得好，以评促读。

师:秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

（6）师：右边的同学，谁来汇报你从网络资源上收集到了哪些秋天的信息？（指名学生汇报）

那么我们再回到课文，看课文是怎么写的？

4、品读第四自然段：

（1）学生指名读

（2）角色朗读：学生边看图片边分角色朗读课文，说说小动物、植物不同的过冬方式。

1、师：学到这儿，你们感觉秋天的雨是怎样的？（生答）

所以秋天的雨带给大地的是一曲什么样的歌？带给我们小朋友的是一首什么样的歌？

2、师：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？（学生集体交流）

3、师：电脑里还有一些有关秋天的诗、散文、歌曲，还有小朋友们画的美丽秋天图，同学们去找找吧！

4、全班集体读课文（点击“朗读”  课件）

五、拓展延伸：

师：学到这儿，你想对秋天的雨说些什么？我们也来写写秋天好吗？请同学们看课后练笔

（点击“课后练笔” 课件）