一、谈话导入：

  1、今天是几月几日？那你知道昨天是什么节？

2、你是怎么知道的？

3、我们就来看看外国人是怎样过圣诞节的？（出示课件）

4、圣诞节这一天，人们会把自己的家乡打扮得漂漂亮亮的，然后购物、采花，装扮成圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物，围着圣诞树唱啊，跳啊，开心极了。（根据画面讲述）圣诞节是外国人最重视、最热闹的传统节日，那些经济宽裕人家的孩子过圣诞节十分开心、会收到很多圣诞礼物，而那些经济不富裕的人家也会尽量想办法让孩子过好圣诞节。那孤儿又怎么办呢？当地政府的援助中心就把这些孤儿组织起来，让他们把自己的小小的心愿写在卡片上，把卡片挂在一棵特制的圣诞树上，然后把这棵圣诞树放在商场里。那些有爱心、有能力的人看到了，就会帮助他们完成心愿。他们把这棵特制的圣诞树就叫作给予树。今天我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事。板书课题。

4、释题。齐读（关注多音字和生字）课题：给予，并注音：ji  yu，知道“ 给予”是什么意思吗？（给、帮助、 送。、、、、、、）
 5、给予树是一棵什么样的树呢？（板画：一棵树）在圣诞节前夕发生的故事和“给予树”有什么关系呢？让我们一起走进课文探个究竟吧！

二、初知课文内容。

1、生小声读课文，用自己喜欢的方式读。

  思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、汇报：这篇课文主要讲了一件什么事？（提示：什么时间 谁  干什么？）

（在过圣诞节之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。）

三、精心品读，感悟文本。

过渡：是啊，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。她的家里是不是十分富裕？你是从哪里知道的？

1、 品读“担心”。

出示句子：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” 

（1）指名读句子。 

（2）你读懂了什么？ （根据学生回答板书：担心）

（3）从妈妈的“担心”中，你体会到妈妈是一位怎样的母亲？（仁慈、关爱）

（4）关爱子女是每个母亲的天性。由于家里不宽裕，母亲“担心”没有更多的钱给孩子买圣诞礼物，谁能把母亲“担心”的心情读出来？从而体会母亲对孩子们的爱。

（5）指导朗读。你觉得应该怎么读？抓住“怎么可能”等词语 。

  形式：1）指名读 2）引读  （分男女生 齐读）

2、品读“生气”。

过渡：妈妈在家里并不富裕的情况下，还是给五个孩子二十美元，带着孩子们买了礼物，在回家的途中孩子们的表现怎样？ 

     出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

（1）、金吉娅的兄弟姐妹买了圣诞礼物有什么表现？

（2）从他们的表现中你感受到了什么？（高兴）从哪个词语体会到的？

（3）理解：兴高采烈  

（4）你从哪些地方体会到孩子们的“兴高采烈”？

（5）指导朗读。让我们通过读来体会孩子们的“兴高采烈”。

形式：1）指名读。2）表演朗读。3）全班表演朗读。

过渡：孩子们个个兴高采烈，唯独只有八岁的小女儿金吉娅怎样？

（4）理解：沉默不语   为什么金吉娅会沉默不语？（没有买到象样的礼物而难过；她只买了50美分的棒棒糖怕妈妈责怪。、、、、）

（5）师：是呀，她也想送大家像样的礼物，送出自己最诚挚的祝福，她的心里其实是想着家人，为没能买到像样礼物而难过。她只买了50美分的棒棒糖怕妈妈责怪。她的心情是极其复杂的。

（6）指导朗读。抓住“沉默不语”。

形式：指名读；范读；分男女生赛读；齐读。

过渡： 看着孩子们购物回来是那样的开心，妈妈也和孩子们一样的高兴。而当妈妈看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖时，心情发生了什么变化？（板书：生气）

出示句子：我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这20美元做了什么？

（1）    此时妈妈会猜想金吉娅可能用钱做了什么？

（2）    因此妈妈越想越生气，谁来读妈妈生气的句子。

（3）指导朗读。形式：1）指名读；2）生评价：他读得怎样？你觉得应该怎么读？（生气中带着疑惑）3）你能比他读得更好吗？4）齐读。

过渡：妈妈真的生气了！家里并不宽裕，母亲还是把辛辛苦苦积攒的钱拿出来给孩子们，多么希望他们心里想着兄弟姐妹，能够把亲情时时放在心中啊！金吉娅这样，母亲很难过！回到家，妈妈就把金吉娅叫到房间，没等妈妈问，金吉娅先开口了。

出示句子：妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予’树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

（1）齐读。

（2）讲解“援助中心”（慈善组织办的赞助机构。）相当于我们国家的什么机构？

（3）金吉娅究竟拿钱做了什么？

（4）那到底是一张什么样的卡片，让金吉娅做出了这样的决定？请生想象：小女孩会在卡片上写什么？

（5）小爱丽丝太可怜了！想要得到一个穿着裙子的洋娃娃，一个再普通不过的愿望了，可就是这样一个普通的愿望，对一个孤儿来说却成了奢望。金吉娅看了卡片做出了一个一般女孩不能够做出的决定，满足了小女孩的心愿。孩子们，你们觉得金吉娅是个怎样的小姑娘？

过渡：是啊，金吉娅是一个有爱心、善良的姑娘！她不仅爱那些需要帮助的人，其实，她对自己的家人也十分的爱。她为没能给我们买到像样的礼物而难过，声音很低，对妈妈说——

出示句子：我的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

（1）、范读。

 （2）“小女孩什么都没有”你想，她可能没有什么？（没有人关心、没有人爱、没有礼物、、、、、）

   师：是啊，小女孩在金吉娅眼中什么都没有，多么可怜的小女孩！小女孩一直在盼望着一个洋娃娃呀。师引说：一直盼望就是—白天，她一个人孤零零的时候，生：一直盼望着洋娃娃来和玩她；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着洋娃娃来陪她；甚至连做梦呀，小女孩都在想着洋娃娃。

（3）金吉娅知道了，她是怎样想的？（想帮她实现愿望。）师：多么善良的孩子！

（4）我们一起来体会金吉娅的善良。齐读金吉娅说的话。（老师听出了金吉娅对小女孩的同情和要帮助她的决心。）

过渡：听了金吉娅的话，妈妈终于明白了事情的真相，心情由生气变得怎样？（板书：激动）

4、.品读“激动”。

出示句子：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

阅读课文最后一个自然段。

（2）理解“如愿以偿” （小女孩的愿望得以实现了）你觉得他的愿望实现以后心情会怎样？小女孩会对金吉娅说些什么？（同方位互相说一说。）

（3）妈妈为什么说金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情、和体贴呢？（妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。）什么品质？（板书：善良、仁爱、同情、和体贴）

（4）金吉娅不仅给予小女孩礼物，还给予了小女孩什么？（同情、爱心）

（5）金吉娅给予小女孩礼物是物质上的，给予小女孩同情、爱心是精神上的。那么，我们一起说说给予树到底是一棵什么树？（根据学生回答板书）

（6）师回顾板书总结：的确，给予树就是一棵爱心树，全文通过妈妈心理的不断变化：担心——生气——激动，让我们体会到金吉娅具有善良、富有同情心的美好品质。

 （7）让我们带着赞美的语气来读最后一自然段。齐读。

三、拓展，升华情感。 

过渡：是啊，金吉娅的行为深深地打动了我，也打动了我们每一位同学。她不但给予小女孩礼物，还给予小女孩同情、善良、爱心。给予就是幸福，给予就是快乐，给予就是爱。同学们，你们知道世界上有多少人正渴望着、等待着你、等待着我、等待着大家的给予吗？

  1、谁来说说世界上还有哪些人需要我们的给予，需要我们的帮助？

  2、师：同学门，还记得今年5月12日2时28分，在四川汶川发生了什么？

   讲述：是的，这场8、0级的大地震，撼动了大半个中国，牵动了整个神州。这场突如其来的大地震，使无数的人无家可归；使无数的孩子失去了最亲最爱的人——他们的爸爸、妈妈，有的甚至失去了全部的亲人，成了孤儿；有的甚至还失去了宝贵的生命。当我们得知这场大地震给人们造成巨大灾难时，谁都会情不自禁的黯然泪下。现在寒冬已经来临，我们又能给予灾区人民和孩子什么呢？

四、总结。

师：听着孩子们发自肺腑的发言，我看到了一颗颗火热、滚烫的爱心，你们对灾区人民的那份牵挂，那份情，灾区人民一定会铭记。我相信，有了你们的爱心，灾区人民一定会度过难关，今年的冬天一定是一个温暖的冬天！学到这里，你们知道给予树在哪里吗？就在我们的心里， 在每个需要帮助的人那里。有句歌词唱得好：只要人人献出一点爱，世界将变成美好人间。（播放这句歌词的音乐）

板书设计：                                                副板书：

 仁爱        给         同情                  担心

予                               生气

善良        树         体贴                  激动

                         爱心树