1．听写生字新词，检查生字掌握情况.

2．为什么说秋天的雨是一把钥匙？

（设计意图：巩固知识，强化记忆。听写词语的目的是为了让学生更加深入理解课文，引领学生走进课文，读写结合，做到温故而知新。）

 1．自由朗读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨？（课件出示阅读要求并播放钢琴曲）

2．学生交流。（师板书“色彩 气味 声音”)

3．学习第二自然段。思考“秋天到底给我们带来了哪些颜色？”，用笔把描写颜色的词语画出来。

（黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的 还有省略号）

4．秋天的雨把这些颜色分给了谁呢？你能把喜欢的句子读给大家听听吗？。

课件出示句子“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪 。”

师：你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶）

1.指导观察银杏叶，体会作者为什么把叶子比喻成小扇子？

2.指导朗读句子：(个别读,小组读)

课件出示句子“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

1老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）

2你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）

3学生有感请齐读，边读边用右手做“飘”的动作。

5．语言实践，迁移运用

过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。

孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。（同桌交流后写一写，再说）

（课件出示填空题）

秋天的雨把 色给了            ，                像            。

师适时评价。

        孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。这一段还写到田野、果树、菊花。请同学们多读几遍，读到很美、很妙的地方画起来并在旁边注上你听到了什么、看到了什么、想到了什么？同桌之间相互讨论一下。

（让学生自主学习，激发学习主动性,并配上音乐）

课件出示图片“你挤我碰的橘子、柿子”

○1你觉得它们真的会你挤我碰吗？这样的句子你能说吗？

○2看到这么多你挤我碰的果子你还能想到哪个词?(挨挨挤挤)（硕果累累）

○3 作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？

课件出示图片“金黄色的田野”。

○1一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）

○2你能把激动和欢乐的心情通过朗读带给大家吗？

○3 配乐朗读这一部分。

课件出示句子“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。”

○1你读懂“五彩缤纷”了吗？把“五彩缤纷”换成“五光十色”“五颜六色”行吗？（不行，“五彩缤纷”不仅表示颜色多还表示很耀眼，很漂亮。）

○2用 “五彩缤纷”说一句话。

6．学习第三自然段

○1过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？

○2 “小朋友的脚，常被那香味勾住”勾住是什么意思？生活中你有被勾住的经历吗？

○3全班同学甜甜地朗读这一自然段。

7.学习第四自然段

○1秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？

○2仿说：例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！” “秋雨对 说：“        ，     。”

○3师生分角色演说。

（设计意图：新课程标准认为“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。因此，要创设情境让学生走进作者的内心世界，与文本共鸣，与作者对话，回归语文教学“人文”之真，并有效提高学生表达能力。抓住重点词语“五彩缤纷”“勾住”联系生活体验适度拓展，进一步感受秋天水果丰收的喜悦之情，质疑问难，培养自主探究的学习精神。）

 1．是啊，我们都应该感谢秋天的雨，它让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

2．画秋天 （秋天的美数不尽道不完，同学们要想留住秋天美丽的景色，你就赶紧把他画下来吧。）

3．总结（这节课我们一起度过了美好的时光，认识了美丽的秋天。） （设计意图：有意地创设画秋天的情境，让学生更加深入地体会到秋天的美，体会到这篇文章的美，使学生进一步领略秋天迷人的风采，并引导学生从多方面增进对秋天的了解，培养热爱秋天的情感，使全文感情得到升华。）

1．阅读一篇有关秋天的文章，并摘抄好词好句。

2．有感情读读课文，把自己最喜欢的句子抄一抄。

（设计意图：多元化的作业设计，积累好词佳句，为写作奠定基础，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学经验，激发学生对大自然的喜爱、赞美之情。）

     11秋天的雨

色彩    五彩缤纷

气味    香

声音    好听

名师点评：

        《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为秋雨，实际在写秋天，教者以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟，读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体象。

一．把握整体，局部突破

       在初读课文后，教者引导学生抓住关键词，从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，并从整体上把握文章内容，然后再带领孩子重点学习课文的第二自然段，品悟秋雨的色彩之美，这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快的进入状态，真正体现了顺学而导的教学原则。

二. 关注语言，注重积累

      多音字“扇”，表示动作的时候读第一声，表示名称的时候读第四声，课文中还有许多优美的词句，在教学中，教者也注重引导学生自主去发现，迁移积累。能够联系实际进行适度拓展，使学生进一步领略秋天迷人的风采。

三. 创设情境，朗读品悟

       教学中，教者努力营造一个美的情境，通过语言描述、图片渲染、动手画一画等手段，让学生走进文本，既感受到秋天的景色之美，又感受到文章的语言文字之美，在朗读指导中，并没有过多技巧上的要求，采用了个别读、小组读、对比读、师生读等方式，引导学生在头脑中想象画面，读出感情，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，皆美好。