孩子们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节，为什么？（此处引导学生用上描写景物的成语）每年夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（出示下雨视频）今天我们就一起来学习《秋天的雨》，板书课题。师：伸出可爱的小手跟老师一起书写课题。

一起来响亮而整齐地读课题。

生响亮地齐读课题。

昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就结合预习试着读一读这些生词，有困难自己想想解决的办法。

1、屏幕出示生词，学生认读。

2、指读，正音，两个扇的读音区别，指导读好多音字。扇子，扇哪扇哪。齐读。

3、单独生字学生练读。

4、小组内检查生字，不会的学生同伴教会。

5、指读，强调轻声的读法。齐读。

6、另组新词巩固认读。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、抽读课文，随机正音。

3、教师引读第一自然段。

钥匙啊，很常见，也很神奇，用它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门，让我们共同走进美丽的秋天。

1、出示自学要求：快速默读课文2、3、4自然段，看看课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？用“﹏﹏”画出相关的语句。画完后出声读一读，待小组成员画好后交流。

2、自学开始。

3、组内交流。

4、全班汇报，随机出示相关的句子。师：快速浏览课文，看看这几句话藏在每个自然段的什么位置？

5、小结：像这样放在每个自然段的开头，又概括了每个自然段的意思，这样的句子我们把它叫做总起句。将这几句话合起来就是本篇课文的主要内容，谁来说说课文主要写了秋雨的什么？

6、学生概括，师随机板书：颜色  气味  声音。

1、出示自学要求：默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出本段表现颜色的词。画完后仔细检查，看看有没有漏网之鱼？

2、学生默读批画。

3、全班交流、理解“五彩缤纷”：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色。

这么多颜色用本段中的一个词来形容，那就是？（生答五彩缤纷）还可以换什么词？

4、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？出声朗读第二自然段，看看自己能不能读好，喜欢的句子可以多读几遍。

（1）学生朗读批画。

（2）汇报交流：练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？

学生读句子（大屏幕出示描写银杏树的句子）

老师：为什么喜欢这句呢？大屏幕出示银杏叶画面，结合图画，反复读这句话（指读、赛读、范读），齐读这句话。

小结：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（大屏出现描写枫树的句子）

学生练读。

老师指名读。

老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（出示画面）

谁还想读自己喜欢的其它句子？

学生读关于田野的句子

过渡：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？（屏幕出现相应的画面）

学生读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。

过渡：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

学生读句子。

谁还有自己喜欢的句子？

生读菊花的句子。（出示菊花画面）

读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

学生：省略号

老师：让我们一起做回花仙子吧，比比哪朵花最漂亮！

学生读句子，理解“频频点头”。

5、说话训练。

   同学们，秋天的雨飘到了果园，来到了田野，洒到了花园，带来的颜色远不止这些，看！（大屏幕出现秋天丰收的景象）你能仿照书中的句式也来说一说吗？

如：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。

谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。

学生自由发言。

6、小结：我们在说话或写话时用上这样的句式，就会使句子格外的生动、形象。在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，下节课我们再来学习。

1、出示要写的字认字组词。

2、仔细观察这些字在书写时应注意什么？

3、描红仿写。

4、难写的字师范写指导。

5、作品平展。