3 爬天都峰 小学语文 人教2001课标版
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
1、上节课我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文，一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们能有什么收获。
现在，我们来到了天都峰脚下，站在天都峰脚下，我看到——（引读第二自然段）
老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。
2、学生勾画心中的天都峰，点评交流
3、课件出示天都峰，天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？
学生试读，指名读，学生评价学生的朗读，说出自己的感受
1.出示预习提纲，指名朗读
(1)小妹妹为什么能爬上天都峰？她是怎样爬上去的？
(2)从“终于”这个词，你体会到了什么？
(3)老爷爷是怎样爬上天都峰的？
(4)老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢?
(5)从爸爸说的话中，你体会到了什么?
2.组内交流自己的意见
3.各组选派同学上板板书
4.全班交流（学生质疑、评价、补充）
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？
学了这篇课文,你知道了些什么?
