1.师：孩子们，今天这节课老师给大家带来一件礼物，它是一首小诗，同学们来读一读吧。

2.课件出示小诗:

绵绵的春雨像牛毛,似针尖,带给大地的是一片生机;

夏天的雨，顽皮又淘气,总是敲着大鼓哗啦啦从天而降；

……

冬天的雨变成雪花，像一群可爱的小精灵，飘飘悠悠给大地盖上一层棉被。

3．思考：你从这首小诗中知道了什么？（这首诗写了雨在不同季节的特点），你还从这首小诗中发现了什么？（缺少秋雨的特点）。这就是今天我们要学的课文内容。学完课文，同学们再帮老师补充完整这首小诗好吗？

4.课件出示课题：11.秋天的雨　

5.师生一起板书课题。书写“雨”时说：“你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，来我们一起来响亮地喊喊秋天雨的名字吧。”

6.秋天的雨被我们喊来了，下面请孩子们翻开课本,一起去感受课文中这秋天的雨吧。

（一）初读,整体感知:
1.师:请你用喜欢的方式朗读课文，完成以下学习任务：
课件出示自学提示一：用喜欢的方式读课文，

圈一圈:圈出课文中你不认识的生字，与同桌交流；
标一标:标出课文中的自然段的序号；

想一想:课文中秋天的雨是什么样的？
划一划:划出你喜欢的句子,多读几遍。
2.教师巡视指导。
3.反馈交流:同学们的习惯可真好,学完了马上坐好用动作告诉了老师。

4.下面我们一起来交流你们的读书成果吧!
(1)检查预习字词情况：
a.过渡:瞧,秋天的雨,带着几个调皮又淘气的小雨点迫不及待地先跳了出来,你们能马上和他们打声招呼吗？
b.课件出示生字:
邮票 　菠萝　　衔来　趁着
粮食     钥匙      衣裳     喇叭
柿子　扇子　扇哪扇哪　凉爽

C.你在和雨点打招呼时想提醒大家点什么？
d.指导读好轻声、多音字。
e.指导书写：扇　　爽 (学生练习书空:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起书写一遍,用心记住它的笔顺：先写横，再写四个小X,再写一个人字托住它。)
(2)汇报课文有几个自然段。
(3) 汇报自学提示中的第3问。

a.师：同学们表现得真棒!接下来请你们来说说,课文中秋天的雨是什么样的吧!生回答,师板书：

                        一把钥匙
                        一盒颜料
                       藏着气味
                       吹起喇叭

b.同学们在课文中找出含有这些词组的句子画下来，看这些句子分别在课文自然段的什么位置？它在自然段中起什么作用？（是自然段的中心句也是总起句）

c课件出示标好自然段和画好总起句的课本图。
d.同学们真聪明,请看屏幕——
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙。.
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭.。

秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，

带给孩子们的是一首欢乐的歌。

e. 最后一句话是全文内容的概括。生读,师板书：歌

f.这几句话连起来越看越像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听听。

g.师小结：这就是这篇课文的主要内容，以后我们可以用这种找中心句的方法来概括课文主要内容。

 师过渡:是啊,秋天的雨就像一位神奇的魔法师,悄悄地向我们走来，来到了我们的身边。.
（一）学习第一自然段

课件展示:一把钥匙
师：一把钥匙可以开一把锁，一把钥匙可以打开一扇门。有人说：“书本是一把钥匙，它可以打开知识的大门。”这里的书本是一把钥匙吗？（不是，它做了比喻，把书本比作成了钥匙）
试用“————是一把钥匙，它把————的大门打开了。”练习说话。
师：课文中把秋天的雨比作一把钥匙，它把秋天的大门打开了。师范读第一自然段，同学们从老师的朗读中,你感受到了什么？
(感觉到秋天的雨很轻柔)
师:你从哪个词感受到的？(轻轻的,轻轻的)
4.师:你真善于倾听,就让我们一起来轻轻地,柔柔地读这一段。(生齐读)
（二）学习第二自然段:
过渡:秋雨打开了秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们来欣赏这颜色最丰富的一组画面吧。

课件出示:一幅秋天的画面（无色）

师故作惊讶,咦，老师涂的色怎么不见了，那咋办呢？也不要紧，等学完第二自然段，你觉得秋天里有哪些漂亮的颜色，你当一小画家帮我涂上好吗？

2.课件出示自学提示二，让学生自学：

（1）课文第二自然段写了哪些景物，分别是什么颜色？用“____”画出来;

 　（2）找出这些景物动作的词，用“~~~~”表出来；

（3）把你喜欢的颜色的句子找出来多读几遍。
3.请学生帮助老师用多媒体完成这幅画。 （师:谢谢,谢谢咱们班的神笔马良送给了我们这么一个诗情画意的秋天）

4.这么多的颜色交织在一起，课文中用一个成语来形容这幅图的色彩――五彩缤纷，练习给这个词语换词：五颜六色、五光十色、色彩斑斓……这里仅仅是色彩多吗？为什么课文不用这些词呢？（除了色彩多外，课文写出了这些景物的动作，找动词来体会。）

5.课件出示标有景物、颜色和动词的课文图，理解“你挤我碰”“频频点头”（用做动作的方法理解）；课件出示麦田图，帮助理解“稻田像金色的海洋”一句中隐含的动态。从而体会课文用词的准确和总分的写法。

6.你最喜欢的是什么颜色? 选择你喜欢的句子,美美地读几遍.
７.指名反馈,交流,品读:(学生读到哪句,课件出示到哪句)
—预设1:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(1)生读;
(2)师评:你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来.你们见过银杏叶吗？我们一起来看看(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子.
(3)这是一个什么句颜色？ 把什么比作什么？
(4)师用引读形式让学生品读句子：并随机出示银杏树叶图：一片、两片、一树的银杏树叶及句子。
一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
老树上的银杏叶子都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再读这句话)
师:多美的景象啊!我们再来有感情地读一读。
(如果学生先说到两句中的其中一句,我可自然过渡:你们发现了吗,有一个句子和这句话很相似,把它读给我听)
—预设2:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(1)生读;
(2)师评(老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读？
生答(因为树叶随风落下来飘得很慢)
你能用动作来表示吗？
(3)师:是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
(4)生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。

—预设3:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
(1)生读 。
(2)师评:孩子,想看看这片金色的海洋吗 (出示课件:稻浪翻滚)一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么
(3)生:田野丰收了.
(如果学生先说这句,我可自然过渡:田野里丰收了,果园里怎么样了呢 )
—预设4:
橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
(1)生读;
(2)师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子,柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!咱们也来当当金秋的果实,感受一下“你挤我碰”吧!同学们用动作来读读这一句。

 (３)师:真不错!孩子们,可以说说,你从它们的'你挤我碰'中知道了什么吗？ (生:果园丰收了，大家非常高兴。).
—预设５

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)生读;
(2)师评:恩!老师观察到你朗读时那面带微笑的表情,比菊花还美呢!菊花仙子的颜色可多啦,(课件演示),还有什么颜色 (生自由说)是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它。
(3)生反馈;
(4)这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!

过渡:孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧.。
1.课件出示:
（１）秋天的雨把__________色送给了____,_________像________；

（２）______色是给______,______在 _________呢。
2.生自由反馈,师适时评价。(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学……)
3.小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。(还有谁想读读自己喜欢的句子 )

4.师:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,那就让我们一块儿带着快乐的心情,配上自己喜爱的动作,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!老师读第一句话,你们接着读后面的部分。
5.师：学完课文一二自然段，在你心中，秋天的雨还是怎样一首诗呢？试完成课前缺憾的小诗。

1.背诵课文第二自然段；
2.把自己想象到的秋天的景色写下来。