整体感知课文内容。

导入新课：同学们闭上眼睛，听听这是什么声音呢？——雨声

睁开眼再看看画面，你能观察出这是什么季节吗？——秋天

你从哪里看出是秋天的？——苹果红红的、树叶黄黄的都落了下来、金黄色的田野。（你的观察真仔细！）

是呀，果园里的果子都成熟了，它告诉我们秋天来了，夏天的脚步还没走远，秋天就给我们送来了。今天我们就来学习第11课——秋天的雨。齐读课题。

检查预习：通过预习，生字掌握的怎么样了？来考考你们，看一看你能读准它们吗？A、齐读词语；（你们的声音真洪亮！）B、第一行写爽字，爽字读起来容易，写起来可不简单，来抬起小手，一起书空写一写，教笔顺。横平竖直，再说先写横，再写四个撇点，最后写一个人字托住它。C、第二行谁来读，你们有没有发现，同样一个字，读音相同吗？同一个字在两个词里的读音不一样，这叫什么——多音字。D、读第三行的词你有什么发现？——都是轻声词，轻声词要读得轻而短，一起读。

钥匙很常见，又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了，课文里说秋天的雨是一把神奇的钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这把钥匙把秋天的大门打开后，你都能看到哪些美丽的景色呢？请同学们打开课本自由地有感情地朗读课文，边读边画出你看到的景物吧！板书：钥匙
品读第2自然段。秋天的大门打开后，你看到的是什么？我看到了黄黄的银杏树，红红的枫树，哦，你看到了在秋雨中这些植物都是有各种各样的什么？——颜色。都有哪些颜色呢？／我看到了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？第几自然段告诉了我们秋雨的颜色？拿出笔来，默读第2自然段，用自己喜爱的符号画出描写秋雨颜色的词吧！画完后可以和你小组同学交流交流，看看有没有漏掉的词语
。（哪个小组汇报一下描写颜色的词有哪些。说的真准确！）

秋天的雨分别把这些颜色送给谁了？边展示图片边说。（还有五彩缤纷的颜色，你看到了秋雨的颜料盒里有着——五彩缤纷的颜色，是吗？板书：五彩缤纷，并换换词说意思。）说得真完整
这段话你们喜欢吗？来，自由地把自己喜欢的句子美美地读一读，呆会展示给大家听听。来，先读给小组的伙伴听听，说说你为什么喜欢这句。谁来展示展示？／谁来读读你喜欢的句子？／第2自然段里谁还有你喜欢的句子吗？／谁愿意美美地读一读你喜爱的句子。各个小组派一个代表来说句子。

生：你看，它把黄色给了银杏树、、、这一把把小扇子给你什么感觉？（凉爽这个词我们刚学，你就会用了，你真是个会学习的孩子！）奖励头饰你们见过银杏叶吗？看，这就是银杏叶，像什么？一片银杏叶就像一把小扇子，一起读，两片银杏叶就像两把小扇子，一起说，满树的银杏叶，就像一把把小扇子，一起说。瞧，这满树的银杏叶子在秋雨的滋润下渐渐地渐渐地变黄了，带着这样的想象我们声音洪亮地读读这一句话。／多美呀，扇哪扇哪，带来了秋天的凉爽，去掉“扇哪扇哪”后，你们感觉怎么样？没有“扇哪扇哪”怎么能扇走夏天的炎热。

生：文中还有一句话和这句很相似，找到了吗？“它把红色给了枫树、、、”老师听出来了，你刚才在读的时候把飘哇飘哇读得又轻又慢，你为什么要这样读，因为枫叶飘下来的速度是很慢地，原来你是边读边在想象画面呢！（真会读书呀！你真是个用心读书的孩子！）奖励头饰来我们学着她的样子，一边想象画面，一边读读这句话吧！枫叶像邮票，给我们邮来了秋天来了的消息。

生：“金黄色是给田野的、、、”这句话里把什么比作什么？这是一个什么句子？（指名回答）看金色的麦浪翻滚着，像人们报告了一个喜讯？什么喜讯？丰收了，哦，田野丰收了，果园也丰收了，谁来读读果园的句子。

生：“橙红色是给果树的、、、”真好，这段话里有一个词写得特别有趣？哪一个词？“你挤我碰”孩子们，做做这个动作，你挤我碰的样子，橙子柿子你们你挤我碰在干什么呀？——非常想让人们去摘，这说明果园里的果子非常怎么样？多，瞧，都挂满了枝头，这是一幅怎么样的景象？我们一起带着丰收的喜悦读读这两句话。

生：“菊花仙子得到的颜色就更多了、、、”从这句话里你发现了什么？——菊花仙子得到的不只紫红的、淡黄的、雪白的，还有许多颜色。从哪里看出来？哪个符号可以看出还有许多颜色？省略号说明菊花仙子得到的还有——很多很多。瞧，读得多仔细呀！这一个标点都被你发现了！谁还发现了什么？这里有一个人的动作，是什么？“频频点头”把菊花写得怎么样？写得像人，这叫什么修辞手法？——拟人，这种修辞手法把我们的菊花给写活了，让我们都来做做菊花仙子，美美地读读这一句话吧。

这么美的景色你们想看看吗？老师这就带着同学们一起去看看这些美丽的景色？谁愿意来跟着音乐读读这段话，让同学们欣赏欣赏。奖励头饰

秋雨姑娘还会把什么颜色送给谁呢？来我们在小组内讨论讨论，仿照书上的句子来说说。（每个小组派一个代表来说说）

秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小妹妹的脸蛋，红红的，圆圆的，真可爱！你的想象力可真丰富！奖励头饰

秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一颗颗紫色的珍珠，在秋雨里闪闪发光。你很善于用词／你说得真棒！奖励头饰

秋天的雨把黄色给了香蕉，黄黄的香蕉像一只只弯弯的小船，在树上摇动。／游啊游啊，给我们送来了秋天的香甜。你说的不错！

秋天的雨把粉红色给了石榴，粉红的石榴像一个个小灯笼，照啊照啊，照出了秋天的喜悦。你真会打比方！／你的观察真仔细！奖励头饰

3、这么多的颜色，我们可以用这段话中的一个词来形容？——五彩缤纷，谁还能换换词表达这个词的意思？ 五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩。你的词汇量真丰富！

三、感受闻到的气味

1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着什么？——好闻的气味。（指名读）

你们闻到了哪些好闻的气味呢？你们闻到这么多水果香甜的味道了吗？如果你此时此刻走在这些果树下，你最想怎么做？这么多水果，这么香甜诱人？——我最想吃水果，我最想去摘

看来你们都被这香味迷住了，难怪课文里说小朋友的脚常被那香味勾住，不愿意离开呢！

感受听到的声音

1、秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，有水果香甜的味道，它还神奇在哪？听，它还发出了声音，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨告诉大家什么？——冬天要来了。小动物和植物们都听到了，他们准备干什么？——准备过冬。（指名读）

2、老师有一个见意，咱们大家表演一下，获得头饰的同学快快戴上你的头饰和老师一起表演吧！准备好了吗？小喜鹊，你在哪儿？——我在这儿呢！你在干什么呀？——我在忙着盖房子。——你真是个勤劳的小喜雀，那你忙吧，再见！——再见！

小松鼠，你在哪儿？——我在这儿呢！你在干什么呢？——我在找粮食准备过冬呢？——你真勤快，这个冬天你一定不会挨饿了。

小青蛙，你在哪儿？——我在这儿呢！你在忙着干什么呀？——我在抓紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。——那就快点干吧，我就不打扰你了，再见！

松柏，你在干什么？——我们穿上了厚厚的衣服，油亮亮的衣裳。——多穿点，别冻着了。——谢谢！

杨树、柳树的叶子你们在哪？——我们在这儿呢！你们在干什么呀？——我们在加紧飘到妈妈的脚下，准备过冬呢！——来到树妈妈的怀抱里，你们一定会感到非常暖和的，这下冬天你们不会冷了。

你们认为谁表演的最棒，你就把这个最佳表演奖送给他。

五、你们喜欢秋天的雨吗？让我们齐读最后一段。秋天的雨带给了我们一个怎样的秋天？（板书：丰收、快乐、美丽）秋雨给大自然送来了美丽，给田野送来了丰收，还给小朋友带来了快乐。

六、秋天的雨带给了我们一个丰收、快乐、美丽的秋天，如果你想知道的更多，就跟着老师去作业超市看看，选择一个你最感兴趣的作业完成它。

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。

三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

      使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。