秋天的阳光温馨恬静，秋天的微风和煦轻柔，秋天的田野一片金黄，让我们在秋雨中漫步，去欣赏这迷人的秋色。板书：秋天的雨

整体、感知——知秋意

1、请打开书，听老师读课文，边听边想，你仿佛看到什么又听到什么？ 

2、你们的想象力真丰富！请你也来读读课文，注意读准字音，读通句子。

3、读书真认真，字词会读了吗？

（1）自己试着读读

（2）谁小老师来领读？

（3）去拼音：我指你来读

4、词读准了，相信课文你会读得更棒。请默读课文，边读边想：课文是从哪几个方面写秋雨的？

5、汇报：（板书：钥匙、颜料、气味、声音）这些句子都在哪里呢？每句都在每段的开头，让我们一目了然，知道了秋雨的特点，这样的句子叫总启句。

交流、品读——体秋意

1．抓“钥匙”，赏秋雨。

（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？答案就在第一段，认真读一读，找一找。

（2）汇报：

（3）哪看出她温柔？“轻轻地，轻轻地”“趁你没留意”告诉我们什么？怎么读才是不知不觉？

师：大家说得可真好。读时声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。

（4）引读：他带着清凉和温柔…….

2．抓“五彩缤纷”，品秋色。

（1）秋天的大门打开了，你最想看什么？自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？

（2）汇报：看到了许多颜色？用你喜欢的符号划出来。

（3）汇报：秋雨还会把什么颜色给谁呢？

（3）在秋雨的滋润下，大地有数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们还可以用哪个词来形容？

（4）生活中你看过“五彩缤纷”的现象吗？（用“五彩缤纷”说一句话）

（5）秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，这颜色都给了谁？请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，并与小组同学交流，你喜欢哪句？为什喜欢？

A、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

1、你为什么喜欢这句话？你来试着读读看。把“扇哪扇哪”去掉，大家来读读，看好不好，为什么？

2、扇哪扇哪（使原本静静的画面立刻动了起来，把银杏叶写活了。）谁试着读出扇动的银杏叶？

3、瞧，这就是银杏叶，像什么？文中的比喻真恰当。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪——你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家记住这句话。

4、加上动作，你会读得更美！

5、我们再去看看枫叶——课件

B、红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

1、谁喜欢这句？为什么？

2、（课件枫叶飘落的样子）怎么动的？

“飘哇飘哇”指导朗读 ：谁来读读？请女同学试试，有点凉意，男同学加点劲，真凉快呀！

3、凉爽：他的近义词就在文中，反义词有吗？

4、模仿看图：银杏叶——扇哪扇哪  枫树叶——飘哇飘哇

5、男声读第一句女生读第二句。用了哪种修辞方法呢？

小结：运用比喻来对事物的特征进行描绘，可使事物生动形象，进而引发读者的联想和想象。

师：文中还有一个比喻句你发现了吗？

C、金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

1、谁喜欢这句？说说你的理由。

2、让我们闭上眼睛想象一下，田野里长满了黄澄澄的玉米、金灿灿的稻子，放眼望去，就象那无边无际的大海，我们一起读读这句，读出像大海一样壮观、无边无际的感觉！

3、谁还喜欢哪句？

D、橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

1、穿过田野我们来到了果园，哪写得好？怎么读？

2、他们要干什么？谁也不让谁？指生读读——指导——不让他！

3、有的挂在高处，有的接在低处，一个挨着一个，密密麻麻，都争着…….他在告诉我们——丰收了！4、来，快把这丰收的景象读出来吧。

5、秋雨特别喜欢菊花仙子，瞧，他得到的颜色就更多了！

E、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1、这句话哪吸引你？我是秋雨，你们是菊花，我落在你身上，落在他身上，落在你们大家身上。这就是美丽的菊花在（秋雨里频频点头）。

2、花仙子的颜色可多啦，写也写不完，怎么办？作者用了——省略号。

3、“你挤我碰、频频点头”？又是什么修辞方法呢？

4、孩子们，秋雨过后，大自然有了红色、黄色……数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（学生补说：五彩缤纷的颜料）现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧？

1、作者笔下的秋天像一幅五彩缤纷的画，让我们像作者一样说说这美丽的秋天吧。

2、在你们的帮助下，秋天变得更美了！有位小朋友还给秋雨写了一首小诗。

3、秋天的雨不仅给大地带来了五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味和好听的声音呢？下节课我们再继续学习吧