31 给予树 小学语文 人教2001课标版
三年级学生应具备一定的分析理解文本的能力。但是我班学生来自五湖四海，是新组建的班级，学生基础薄弱，个体差异较大，文本理解能力和个性品味能力还有待加强。
体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
1.通过上节课的学习，同学们知道了在圣诞节前夕，妈妈担心（指板书）家庭不够宽裕，没有足够的钱让孩子准备圣诞礼物。更糟糕的是，金吉娅的反常举动让妈妈更加不安，甚至生气。
一向乖巧懂事的金吉娅怎么会这么做？是她把妈妈辛苦赚来的钱弄丢了？还是乱花了？让我们来听听金吉娅怎么说。
播放录音
2.请同学们边听录音，边看文中的句子，思考你从她的话中听懂了什么？（你能从她的话中找到了下面的问题的答案吗？）
1.出示学习提示：
你从她的话中听懂了什么？（你能从她的话中找到了下面的问题的答案吗？）
（1）金吉娅为什么要把大部分的钱拿去买洋娃娃？（文中答案）
（师追问——她不想用心给家人准备圣诞礼物吗？当她在街上到处逛的时候，她设想过要给家人买什么呢？）（训练说话）
是的，其实她是多么爱自己的家人啊！可是，她现在几乎是空着手回家的，此时她的心情如何？（板书：难过、内疚）找出句子读一读。
这么难过，但金吉娅仍然坚持这样做，——
（2）从金吉娅的做法里，你体会到了什么？
（A体会到了金吉娅十分同情小女孩，舍自家人为陌生人着想。因为她把大部分的钱都花在别人身上。B仍然很爱家人，因为她很难过。——表现，体会到什么）
（3）你从她的话中还听懂了什么？
出示学习方法及相关联的句子
第一组：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
第二组：我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
2.学生运用方法自读课文，批注
联系上下文——之前的沉默不语，是难过、矛盾的表现，对不起兄弟姐妹。
（朗读训练——金吉娅说话的声音很低，显然……而难过。）
“可是妈妈……”急于解释，是担心妈妈不理解、不赞同，甚至生气、责怪，因为前面就已经看到了妈妈严肃的脸。越是急于解释，越显示了金吉娅为小女孩着想，争取礼物。
（朗读训练——我的钱就……只够买这些……什么都没有。）
联系生活实际——小女孩的心是善良的，精神是可贵的、不容易的
洋娃娃是每个小女孩都喜欢的玩具。金吉娅同样喜欢。但她能把拥有洋娃娃的这样一个机会留给一个陌生人。是多么无私，难能可贵啊！
（再次朗读训练——我的钱就……只够买这些……什么都没有。）
3.谢谢同学们，老师代表金吉娅谢谢同学们的理解。妈妈理解了金吉娅吗？赞同她这样的做法吗？哪个举动说明了这一切？“紧紧地拥抱”可见妈妈当时的心情如何？（板书：激动）
4.妈妈的这个“紧紧的拥抱”包含了千言万语，你能代替妈妈说几句话吗？
5.此时，两颗心相通了，因为她们心中都共有着“善良、仁爱、同情、体贴”（爱心升到圣诞树顶）
见到这个场景，使老师很想上前和她们拥抱在一起，还有一个人也想这么做，你们知道是谁吗？（语言拓展训练，完成下列练习）
小练笔：
金吉娅你好！当我拿到了梦寐以求的洋娃娃，并得知了你与妈妈的那番对话时，我
1.这则感人的故事让我们看到了，兄弟姐妹们给予家人祝福和爱；妈妈给予金吉娅宽容与支持；金吉娅给予陌生女孩仁爱和善良。
2.同学们，看着白板的圣诞树，它也可以叫——给予树，再读课题。
3.出示中山路上的爱心树——不仅在国外，在中国，在我们的身边，人们也行动起来了。三年前，厦门岛内中山路上就有这样的爱心树。爱心树上挂满了心愿卡，卡上写着都是一些生活苦难户所需的日用品。你可以摘下它，实现它。我想，爱，不仅仅体现在一件商品（在2011年的圣诞即将来临的时候），我们周边的人都在行动了。
4.同学们，你呢？你想好了要给予谁什么吗？
