1．教师谈话导入新课。
　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

1．检查生字词。
　　（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
　　（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

 2.指名读课文，整体把握文章大意。
　　（1）指名按自然段读课文。
　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
　　（2）读后交流，感知课文主要内容。
　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）
　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

1．感悟“五彩缤纷”。
　　（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
　　（2）美读句子，体会色彩之美。
　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
　　2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
　　（1）学生读句子（课件出示句子）。
　　（2）去词体会。
　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
　　（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
　　（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
　　（5）美读全段。
　　3．体会“气味的香甜”。
　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
　　4．表演朗读。
　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
　　（2）师生互动演一演。
　　（3）指导朗读。
　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

　　（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
　　（2）师生互动演一演。
　　（3）指导朗读。
　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

　1．抄写本课的生字新词。
　2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
   3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。