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共1课时 3 爬天都峰 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心
2、了解课文的主要内容，体会“俺”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
3、懂得善于从他人身上汲取力量，培养同学从小不怕困难、奋发向上的品格
2学情分析
学生平时就缺乏这种奋发向上的品质，
通过本文的学习让学生体会到从别人身上汲取力量的
重要。在合作学习中学会相互鼓励，相互学习，共同进步。
3重点难点
1、读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、理解最后一段中爸爸的话的含义。
4教学过程
4.1 复习导入新课。 1、朗读课文，检查生字认读情况。 2、组词语，每个词语读两遍。 朗读感悟 一、读读想想。这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。（1．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2．理解课文内容，能回答课后的问题。 3．分角色有感情地朗读课文）。 全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量!” 课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。 四、读读说说。 教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩 学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。 五、读读写写。 读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。 抄写优美的段落。 六、读读问问。 引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？ 这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。七、教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。 a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。 b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 八、读最后一段。 1理解词语。 汲取：吸取。 2从爸爸的话中你体会到什么？ 在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。 九、学了这篇课文你有什么收获？ 八总结：在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。 十、板书设计 又高又陡 9;一会儿••••••一会儿9;互相鼓励 爬天都峰 奋力向上 9;战胜困难 9;终于 相互道谢 十一、拓展活动 1、愉快的假日结束了，班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受…… 2交流课余生活 、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
