7 蟋蟀的住宅 小学语文 人教2001课标版
1.以读蟋蟀的为活动，透过文字读懂蟋蟀的劳苦、勤劳品质，培养学生的文字信息处理能力。
2。透过文字背后的表达秘妙，学习作者的表达方法，付诸于实践，培养学生的表达力与阅读力。
第二学段的学生，对动物（昆虫）的生活情趣非常感兴趣，乐于想象动物与人的生存相比，有哪些不同。但第二学段学生对动物的生活感兴趣，不等于对文字的表达感兴趣，如何把动物（昆虫）的生活转化为文字的阅读，是我们教学的起点。
体会作者拟人的表达手法，发现作者的用词特点。
教师在课前，设计了四个话题：1。蟋蟀寻住宅的故事；2。蟋蟀建住宅的故事；3。蟋蟀在住宅门口玩的故事；4。蟋蟀布置房间的矿事；学生凭借这四话题，去阅读课文，一是找出相关内容，二是加上自己的想象，去写作。
1。导课：蟋蟀在大自然中住的地方我们叫做——洞穴。但经过昆虫学家法布尔的笔下，就成了住宅。
2。学生自由朗读，推荐新认识的词语或展示自己的朗读，读自己最喜欢的段落。
3。在课文的语境中和自己生活的语境中理解词语“随遇而安”“慎重”等
1。这样的课文，阅读时一定会呈现几幅画面，在您的脑海中呈现了哪几幅画面？（寻住宅、建住宅、布置住宅……）
2。细读课文，发现课文的表达特点。（拟人、用词的准备）
3。在作者的文字中体会蟋蟀的劳苦、坚持不懈的精神。
1。展示课前学生的表达，与课文对照，看学生笔下的蟋蟀的住宅是怎样的？
2。学生作品展示，互相评议。
3。结合课文，看看课文的表达与自己的表达，发现自己的成功之处。
1。蟋蟀的住宅，可以用四种写作顺序来表达，看看作者是用了哪一种表达顺序？
找住宅——建住宅——布置住宅
建住宅——布置住宅——寻找住宅
住宅的样子——找住宅——建住宅——布置住宅
布置住宅——住宅的样子——建住宅——找住宅
2。课后，选择另外一种的表达顺序，重新改写文本，注意用过渡的方法。
