一、激情导入。

  同学们，截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《遗产名录》，你知道有哪些吗？

1、一起看一看：北京故宫、布达拉宫、颐和园、天坛，——长城，在我们中国有这样一个古代建筑：她是世界上修建时间最长，规模最大的军事防御工程；无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命；她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方；她是中国人民力量和智慧的象征；她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一。你们知道她的名称吗？对，是长城。作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们再一次走进课文，深入了解长城。

  2、教师范读课文，学生聆听后用一个词说出自己的感受。

  3、作者在游览长城时，被长城雄伟的气势，壮观的景象所感染。请同学们打开书，快速浏览课文，画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。（中心句）

  3、指名汇报，

  4、检查生词：指名读。

 二、精读课文

 （一）远看长城

  过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？

  看第一幅图。这是课文哪个自然段的内容？

  1、第一自然段，观察图画，

  2、出示文字：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

  3、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

  “蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。

   补充资料：出示地图，长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。曾经有一个人徒步共用了508天。体会到长城的长。

  4、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字）

把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点? (长、大、弯) 

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) 为什么比作龙？（龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不饶、积极向上的精神）列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)  渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

  5、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

 （二）近看长城

出示第二幅图 1、明确观察点：这是在哪里看长城？（近看长城）对应着课文那一部分？第二自然段。你从哪儿知道的？（从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。）

  2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？（高大坚固）

出示资料：

八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。

 3、长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，给我们介绍一下。（瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）

 4、老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。

 5、请同学们发挥想象力：外敌入侵，请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）

小结：

可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样？（聪明、聪慧等）

6、指导朗读。

 （三）由长城想到

  过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）

  1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

 2、作者想到了什么？（古代的劳动人民）

 3、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

 （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）

 （1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

  （2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

  师引导：在寒风凛冽的冬天„„，在烈日炎炎的夏天„„，他们的外貌穿着„„，他们的神情动作„„

  师：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读：课件出示：

  多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城从“多少”、“才”你体会到了什么？

  4、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

 指名读、小组读、齐读，

 （四）赞美长城

  正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样气魄雄伟的工程”

指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？

让我们深情地对古代劳动人民说：

 让我们自豪地对全世界说：

 作为一名中国人，让我们骄傲地说：

 三、写话寄情（作业）

   我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想说些什么呢？写下来。

  师总结：长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。